延慶縣第三小學(xué)學(xué)校特色主要體現(xiàn)的內(nèi)容——高校和社會力量等優(yōu)質(zhì)資源參與小學(xué)體育美育教育特色校

一、背景與思考：

隨著社會的發(fā)展、國家的競爭，越來越表現(xiàn)為人才之間的競爭，我們國家要真正實現(xiàn)從制造大國到創(chuàng)造大國的轉(zhuǎn)變，就要培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新能力的人才。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中指出，教育的核心是解決培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題。重點是面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。著力提高學(xué)生服務(wù)國家、人民的社會責(zé)任感，勇于探索創(chuàng)新能力，和善于解決實際問題的實踐能力。從這句話可以看出，德智體美全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，具有個性特長，具有創(chuàng)新能力的人才才是國家最需要的人才。

國家課程為人才培養(yǎng)提供了蛋白質(zhì)、脂肪和水，滿足了人才成長的基本需求，但要使人長得更高，更壯，還需要補充大量的微量元素。而且是必不可少的。校本課程雖然所占比重不大，但是它延伸了國家課程內(nèi)容，拓寬了育人渠道，增加了動手實踐的機會，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，師資來源多樣化，施教地點多樣化，教學(xué)手段多樣化，教學(xué)方式多樣化，學(xué)習(xí)方式多樣化，從而達到人才培養(yǎng)多樣化，尖端化。因此有人說學(xué)生成長在課堂，成才在課外。

外聘人員教授河北梆子

二、探索與實踐

（一）合理設(shè)置課程門類 滿足學(xué)生多元化需求

教育部在 2001年6月頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要、開發(fā)或選用適合本校的課程”。這就是說學(xué)校有權(quán)根據(jù)學(xué)生的興趣、需要出發(fā)，開發(fā)適合學(xué)生個性發(fā)展的課程。因為學(xué)生的需要和興趣是千差萬別的，要想讓每一位學(xué)生都能從自己的興趣出發(fā)，有自己喜歡的課程可上，開始單一門類的課程顯然不能滿足所有學(xué)生的興趣、需要，所以要想滿足所有學(xué)生的需要，就必須合理的設(shè)置不同門類的課程，以此滿足不同學(xué)生個性化發(fā)展的需要。

因此，我們把校本課程設(shè)計成兩種形式，一是自選式校本課程，學(xué)生根據(jù)學(xué)校開設(shè)的活動，自己選擇參加哪一項課程，同時，學(xué)校也會根據(jù)學(xué)生實際需要增開新的校本課程，自選式校本課程就是要發(fā)展學(xué)生個性，使每個學(xué)生都有一樣特長。它主要滿足了不同學(xué)生需求。二是嵌入式課程，，一年級開設(shè)健美操，文明禮儀；二年級開設(shè)花樣皮筋和編唱童謠；三年級開設(shè)跆拳道和武術(shù)，四五年級開設(shè)花樣跳繩；六年級是科技制作和勞動實踐。嵌入式校本課程就是要滿足學(xué)校特色發(fā)展需求。我們?nèi)�小就是要通過嵌入式校本課程浸潤學(xué)生的靈氣、朝氣、正氣。

目前學(xué)校開設(shè)的體育、藝術(shù)、科技的課程共有50多種，學(xué)生的參與程度達到100%。