實習(xí)難，找個“對口”的實習(xí)難上加難

在每一次投簡歷、面試的過程中，張涵都會被問到一個像是用人單位“串通好的”問題：“你學(xué)校是二本吧？”甚至有面試官脫口而出：“你這什么學(xué)校啊？”“這學(xué)校在哪里，怎么沒聽說過？”……

接下來的問答可想而知。稍有耐心的，再多問個諸如“以前都在哪兒實習(xí)”之類的問題敷衍一下，而沒耐心的直接一句“知道了，謝謝你”，便把簡歷放到一旁�？山Y(jié)果都是一樣：沒有回復(fù)的“等待”。

張涵很郁悶：從上大學(xué)第一天起，老師就不斷強調(diào)“實踐很重要”，不能局限于課堂知識。輔導(dǎo)員告訴她，既然學(xué)歷起點比不上重點高校學(xué)生，就一定要多實習(xí)多實踐，“特別是去大城市、大公司開眼界、練實操”，不然，“就只能宅在自習(xí)室學(xué)習(xí)，爭取考到985、211大學(xué)讀研究生。”

可當“張涵們”鼓起勇氣往外闖時，才發(fā)現(xiàn)那堵“歧視墻”無形又堅硬地立在眼前，“想要通過實習(xí)打翻身仗，哪那么容易？”

更讓張涵感到無力的，是一些大企業(yè)、大單位甚至在實習(xí)生招聘要求里都會明確提到“限211、985高校學(xué)生”“限一本統(tǒng)招應(yīng)屆畢業(yè)生”……

王寒來自武漢一所二本高校，和張涵一樣，他發(fā)現(xiàn)，想找一個專業(yè)對口的實習(xí)崗位幾乎不可能。今年寒假，他所在的班級里，沒有一個同學(xué)找到了“與專業(yè)對口”的實習(xí)單位，“有一個男生去了工廠剝橘子，還有女生進了達利園干包裝工”。

在他看來，自己所學(xué)的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是個“尷尬的工科專業(yè)”，“甚至在武漢都不知道會有哪些公司需要我們”。此前，他也曾去過工廠實習(xí)，被要求在流水線上“手擰螺絲”，“要知道現(xiàn)在早就電子化了，這種工作簡直是折磨我們”。學(xué)歷、專業(yè)帶來的挫敗感一直困擾著他，“一頭扎進社會才發(fā)現(xiàn)自己毫無出路，只能繼續(xù)往上讀”。

就讀于湖北一所二本大學(xué)的王怡是翻譯專業(yè)的大二學(xué)生，她的大多數(shù)同學(xué)能找到的“實習(xí)”無非是在培訓(xùn)機構(gòu)當老師。而同樣的專業(yè)，換到北京、上海等城市的一流大學(xué)里，國家級會議、大型活動等同聲傳譯的實習(xí)機會常常主動“找上門”，而這些，王怡“想都不敢想”。

用她的話來說，一個因高考失利而身處二本或三本院校的學(xué)生，經(jīng)過無數(shù)拒絕與刁難才有機會獲得一個中小型企業(yè)的實習(xí)機會。而一個身處985或211高校的學(xué)生，連校門都不用出，就可以輕易拿到大型國有企業(yè)或者世界500強的實習(xí)機會。

在她眼里，在當今社會，面對985、211等高校學(xué)生的“有形”競爭和對二三本院校的“無形”歧視，想找一個實習(xí)崗位“難”，想找一個專業(yè)對口的實習(xí)崗位更是“難上加難”。