頭評(píng)

　　老師和家長(zhǎng)總得相互體諒

　　對(duì)于孩子要上小學(xué)一年級(jí)這件事，每一個(gè)家長(zhǎng)的心情都很復(fù)雜。他們會(huì)因?yàn)楹⒆咏K于要開(kāi)始邁出接受正統(tǒng)教育的第一步而開(kāi)心期待，但同時(shí)也要跟孩子一起承擔(dān)教育的壓力。當(dāng)孩子們進(jìn)入小學(xué)后，承擔(dān)起家校溝通橋梁責(zé)任的就是老師，像《一年級(jí)》里那樣的寄宿學(xué)校，家長(zhǎng)更多了一重?fù)?dān)心，孩子們脫離父母的庇護(hù)獨(dú)自生活，能適應(yīng)嗎？可憐天下父母心，懷著復(fù)雜心情的家長(zhǎng)們對(duì)于教育自己孩子的老師們自然也會(huì)十分的苛刻，一旦老師沒(méi)有滿(mǎn)足家長(zhǎng)的訴求或者達(dá)到家長(zhǎng)的期望值，就容易引發(fā)“家長(zhǎng)危機(jī)”。

　　電視機(jī)前所展示的家長(zhǎng)的崩潰應(yīng)該說(shuō)是很真實(shí)的，孩子有缺點(diǎn)，家長(zhǎng)有壓力，同時(shí)也不免更多的擔(dān)心。尤其是這樣的寄宿學(xué)校，在孩子年紀(jì)如此之小，基本沒(méi)有自理能力的情況下，進(jìn)入寄宿學(xué)�；�本等于是家長(zhǎng)把管教權(quán)交給了老師。所以，當(dāng)老師反過(guò)頭來(lái)要求家長(zhǎng)“加強(qiáng)教育”的時(shí)候，家長(zhǎng)自然很難理解：要是啥都讓我來(lái)管，還要老師干嗎？但是，家長(zhǎng)的這種信任或者說(shuō)“放縱”，對(duì)老師本身也是不公平。如果家長(zhǎng)覺(jué)得孩子“在老師的手下可能被教育得更好”，那么他90%的可能最終會(huì)失望的。因?yàn)橐粋�(gè)老師畢竟面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，高明的老師可以因材施教，但也不能保證100%的成才率。即便是傳說(shuō)中的孔子，3000子弟當(dāng)中，也不過(guò)只有72賢人而已——這還是成年人呢。

　　所以，在陳學(xué)冬遭遇的這次“家長(zhǎng)危機(jī)”中其實(shí)沒(méi)有明確的對(duì)與錯(cuò)，立場(chǎng)不同，觀點(diǎn)不同而已。如果家長(zhǎng)和老師可以相互體諒一下，這樣的事情本來(lái)就不會(huì)發(fā)生。在此，關(guān)于“道什么歉”的評(píng)價(jià)大概有失寬容。畢竟，老師和家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是一致的，根本不是什么敵對(duì)的狀態(tài)，還是“理解第一”為好，除此之外，別忘了多一點(diǎn)寬容。(本報(bào)記者 莫斯其格)

(來(lái)源:廣州日?qǐng)?bào))