4.規(guī)范高中學生綜合素質(zhì)評價，扭轉(zhuǎn)“唯分數(shù)論”

　　【解讀】綜合素質(zhì)評價將作為學生畢業(yè)和升學的重要參考。建立規(guī)范的學生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內(nèi)容。把考試成績和綜合素質(zhì)評價的情況結(jié)合起來選拔人才，有助于扭轉(zhuǎn)單純用考試分數(shù)評價學生的做法，促使人才選拔從只看冷冰冰的分，到關(guān)注活生生的人，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

5.加快推進高職院校分類考試，增加學生選擇，減輕高考備考負擔

　　【解讀】通過高職院�？荚囌猩�與普通高校相對分開，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式，為學生提供多樣化入學形式，有利于適應(yīng)高職院校的辦學定位，選拔和培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，便于學生選擇適合的教育，減輕高考的備考負擔。2015年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2017年成為主要渠道。

6.深化高考考試內(nèi)容改革，2015年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份

　　【解讀】依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份，進一步提高命題質(zhì)量、保證國家教育考試的公信力，同時有助于解決進城務(wù)工人員隨遷子女異地高考的問題。