11月18日報紙上一個醒目的標題跳進了高三教師王武的視線，“2014年起山東高考不分文理科！”

　　“先是一陣興奮涌上來�！钡�當他把文章從頭讀到尾，便意識到所謂不分文理科只是換個說法，“文綜變成綜合1，理綜變成了綜合2”，他把報紙隨手一扔，嘀咕了一句，“原來還是分科考試�！�

　　王武在山東省濰坊市昌樂縣昌樂一中工作了近20年。2010年末，山東省對外宣布“從2011年開始，新入學的高中學生不再進行文理分科，2014年對高考科目設置與考試方法進行相應的調(diào)整”，這一舉措甫一公開就獲得不少專家學者的青睞。然而，當該省《2014年普通高�？荚囌猩�工作實施方案》9月4日出爐后，分文理綜合的考試科目設置給這次改革暫時貼上了“不徹底”的標簽。

　　孰料，兩個月后，取消文理分科，這個曾在2010年掀起熱議卻終未進入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的教育改革關鍵詞，赫然出現(xiàn)在十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》(以下稱三中全會《決定》)中——“探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考”。

　　取消文理分科已呈箭在弦上的態(tài)勢。

　　此時，山東“取消文理分科”的改革嘗試，無論其是否徹底，都值得關注。其經(jīng)驗和“教訓”都可為制訂取消文理分科的具體措施提供參考，比如應推出哪些配套措施，如何避免政策在實行過程中“不走樣”。近日，中國青年報記者來到山東采訪，嘗試觀察并記錄下這份改革樣本。

　　“取消文理分科”的改革和高三沒有關系

　　11月15日，三中全會《決定》公布的那天，昌樂二中高三舉行期中考試，這座縣城也如往年一樣進入到“高考第一輪備考狀態(tài)”。

　　20日中午12時30分，是昌樂二中開始午休的時間，高三學生楊林卻在床上翻來覆去睡不著，他對記者說，“‘期中沒考好’的聲音一直在耳邊響起”。

　　同寢室的王浩則趁著巡視的老師不注意，蒙著被子，在床上翻起了《五年高考三年模擬》。

　　上高三以后，這兩名文科生的課程表已從高二的“語數(shù)外物化生政史地”考試科目以及信息、體育、藝術、研究性學習等10多門課程縮減到僅有“語數(shù)外政史地”和體育的7門課。

　　3年前，當王武還在帶2010屆高三學生時，他就在期中考試結束后準備了一份發(fā)言稿。今年，面對取消文理分科后的第一屆高三學生，他要發(fā)言的內(nèi)容和上一次大同小異。

　　王武的發(fā)言稿上有這樣一句話：“我到17班找一名同學(星期六下午第二節(jié)自習)，很多人抬頭看我，而衡水(記者注：衡水中學)視頻里記者進去無人理�！�

　　“比一比就有差距了！這說明我們的學生不夠用心啊�！蓖跷湔f，他準備把這一條和學生們好好“講講”。

　　在和山東當?shù)亟處煹慕涣鬟^程中，他們反復提及衡水中學，并常常表達羨慕之意，王武說一個重要的原因是：“之前我們也是那樣的�！�

　　2008年，山東出臺《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》，作出了“學校必須開足開全課程”等明確規(guī)定。

　　然而，私底下依然存在衡水中學式教學，用王武的話說，有的被逮著或被曝光了被通報批評，有的僥幸則還能教下去。尤其是到了高三，“大家都在瘋狂備考，誰還管你是文科傾向還是理科傾向，統(tǒng)統(tǒng)為高考科目讓道�！蓖跷湔f。

　　換言之，山東“取消文理分科”的改革和高中最后一年“沒有關系”。

　　“要為學生負責啊�！弊筒┦薪逃�局一位不愿具名的官員在接受記者采訪時感慨道。這位官員每天都要接待至少幾十個家長，最深的感受就是：“孩子是家長的一切，高考是孩子的一切，這種情況下，學校能不給孩子創(chuàng)造條件去學？”

　　但這也并非沒有辦法，這位官員說，如果嚴格地執(zhí)行“落實規(guī)范”的文件，降低省內(nèi)學生的共同壓力，高三學生依然可以繼續(xù)學習所有科目的課程。這一想法值得今后改革借鑒。