完善評(píng)價(jià)形式——

　　師生評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)

　　人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低、教學(xué)效果的優(yōu)劣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞等都需要通過評(píng)價(jià)得到檢驗(yàn)和反饋。示范校建設(shè)要引入多元評(píng)價(jià)形式，在傳統(tǒng)的師生評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上引入過程評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

　　示范校建設(shè)要重視師生評(píng)價(jià)。師生評(píng)價(jià)通常針對(duì)學(xué)校的教學(xué)效果進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師職稱評(píng)定、晉級(jí)、嘉獎(jiǎng)、處分或解聘等的依據(jù)。師生評(píng)價(jià)在所有類型的學(xué)校教學(xué)中都被廣泛應(yīng)用，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基本手段和方法。因此，示范校在建設(shè)過程中，這一基本手段當(dāng)然也需要科學(xué)地應(yīng)用，要調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情，發(fā)揮出教師組織教學(xué)的能力和能動(dòng)地教育學(xué)生的能力。

　　示范校建設(shè)要加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)通常針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)量和評(píng)定。職業(yè)教育是理論與實(shí)踐結(jié)合度最高的一種教育類型，學(xué)習(xí)期間要經(jīng)歷若干個(gè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，往往需要在實(shí)訓(xùn)過程中不斷地以小檢測(cè)來鞏固、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)技能的掌握。很多示范校在建設(shè)過程中，都引入了過程性評(píng)價(jià)形式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、操作方法、操作要領(lǐng)作出評(píng)判。

　　示范校建設(shè)要引入社會(huì)評(píng)價(jià)。社會(huì)評(píng)價(jià)往往是結(jié)果性評(píng)價(jià)。用人單位的評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)校畢業(yè)生在崗位上的使用情況的評(píng)價(jià)，關(guān)注的是學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等，而學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)通常是針對(duì)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。示范校在建設(shè)過程中要重視社會(huì)評(píng)價(jià)，社會(huì)評(píng)價(jià)作為第三方評(píng)價(jià)，更能反映出學(xué)校的辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合實(shí)力。社會(huì)評(píng)價(jià)側(cè)重在就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量上，示范校在建設(shè)中需要清醒地認(rèn)識(shí)到這一評(píng)價(jià)的重要性和關(guān)鍵性。

　　創(chuàng)新教育內(nèi)容——

　　道德培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教材開發(fā)

　　示范校要加強(qiáng)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，探索學(xué)生道德培養(yǎng)的新方法、新途徑，探索專業(yè)建設(shè)如何緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，探索如何結(jié)合職業(yè)崗位的特點(diǎn)，開發(fā)適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需要的專業(yè)教材。

　　道德培養(yǎng)是育人的根本。示范校對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)要與家庭教育結(jié)合，培養(yǎng)道德品質(zhì)；要與文化教育結(jié)合，傳承傳統(tǒng)美德；要與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)公德；要與技能教育結(jié)合，夯實(shí)職業(yè)道德。

　　專業(yè)建設(shè)是聯(lián)系產(chǎn)業(yè)發(fā)展的橋梁。示范校在專業(yè)建設(shè)中，要主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求，在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、精品課程建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，形成科學(xué)合理、質(zhì)量保證、與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)和專業(yè)群。魯昕副部長(zhǎng)提出，職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，必須隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變而“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)而“走”，圍著企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場(chǎng)需求而“變”。實(shí)現(xiàn)“動(dòng)”、“走”、“轉(zhuǎn)”、“變”，要靠專業(yè)建設(shè)，只有專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，只有培養(yǎng)的專業(yè)人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，示范校建設(shè)才是成功的。

　　教材開發(fā)是技能型人才培養(yǎng)的保證。什么樣的教材是示范校建設(shè)需要的教材，是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該開發(fā)的教材，這是所有示范校都需要思考的問題。教材要反映職業(yè)教育的性質(zhì)，體現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要符合中等職業(yè)教育學(xué)生的文化基礎(chǔ)及行業(yè)的要求。示范校在教材開發(fā)過程中，要廣泛開展行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，征求工程技術(shù)人員的意見，征求已經(jīng)走上工作崗位的畢業(yè)學(xué)生的意見，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、編排等方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。創(chuàng)新教育內(nèi)容，首先要從創(chuàng)新教材開發(fā)的思路、模式入手，創(chuàng)新教材內(nèi)容，做到理實(shí)一體，學(xué)用兼顧。