高考志愿決策就是選擇專業(yè)和學(xué)校的過程，專業(yè)確定后如何選擇學(xué)校，當(dāng)然就要選擇在本專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校。各專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)校已經(jīng)由《大學(xué)專業(yè)分析》來完成。本章主要解決成績(jī)?cè)诟髋�次的學(xué)生的專業(yè)選擇及志愿決策應(yīng)該注意的相關(guān)問題。

第一節(jié) 文本一批的學(xué)生如何進(jìn)行志愿決策

文本一批的學(xué)生，屬于文科學(xué)生中的成績(jī)拔尖者，一般對(duì)未來都有著很高的期望。相當(dāng)一部分人志存高遠(yuǎn)，大有李白當(dāng)年“我輩豈是蓬蒿人”的氣概。如果說，別人填志愿要看他人的選擇，那么他們則有著相當(dāng)?shù)淖杂啥�，低分段的�?duì)手是他人，而他們的對(duì)手就是自己。因?yàn)橛辛诉x擇的巨大自由，但會(huì)不會(huì)選擇還是個(gè)問題，這里要戰(zhàn)勝的首先是自己的傳統(tǒng)觀念，能否以全新的眼光對(duì)待志愿決策？不能老覺得一定要報(bào)考北大清華，要認(rèn)真思考報(bào)考北大清華是否有利于你今后的個(gè)人發(fā)展？如果利大于弊，那么就可以報(bào)，否則，就不能報(bào)考。如果對(duì)升學(xué)決策沒有一個(gè)理性的判斷，只是沿襲老傳統(tǒng)，舊觀念，則很有可能在四年后掉入畢業(yè)就失業(yè)的發(fā)展陷阱，現(xiàn)實(shí)中這樣的例子不勝枚舉。2007年8月份，就有研究機(jī)構(gòu)對(duì)恢復(fù)高考以來，各時(shí)期的高考狀元的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)狀元們?cè)谶x擇專業(yè)時(shí)大多選擇的是經(jīng)濟(jì)管理、法律、理學(xué)等專業(yè)，其結(jié)果呢？從這些專業(yè)畢業(yè)出來的學(xué)生做出卓越業(yè)績(jī)的很少。為什么呢？就是因?yàn)闋钤獋冊(cè)谶x擇專業(yè)時(shí)，雖然有著無以倫比的自由度及權(quán)利，但他們卻不會(huì)科學(xué)地行使這一權(quán)利，不明白行使了權(quán)利后會(huì)有什么樣的結(jié)果？于是，選擇時(shí)僅僅是聽專業(yè)的名字好聽、學(xué)校的牌子夠亮，結(jié)果到學(xué)校具體學(xué)時(shí)才發(fā)現(xiàn)這并不是自己的興趣、特長(zhǎng)之所在，畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)這一專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈不好就業(yè)。無奈大錯(cuò)鑄成，回天乏力。所以，我們要奉勸那些成績(jī)優(yōu)秀的文本一批的學(xué)子們：現(xiàn)在的就業(yè)已不由政府安排了，這完全在于你們今天的選擇和四年的努力，因此文科高材生們自己要承擔(dān)起開辟未來的責(zé)任，科學(xué)地行使權(quán)利，爭(zhēng)取自己的利益。

從個(gè)人稟賦來看，文本一批的學(xué)生大多數(shù)屬于研究型、藝術(shù)型及管理型的職業(yè)人格，一般來講，語文和數(shù)學(xué)成績(jī)都很優(yōu)秀的學(xué)生屬于研究型，數(shù)學(xué)成績(jī)較差但其他文科科目成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更多的屬于藝術(shù)型，另外，從作文的寫作特點(diǎn)來看，研究型的學(xué)生一般擅長(zhǎng)寫說理性強(qiáng)的議論文，而藝術(shù)型的學(xué)生則一般擅長(zhǎng)寫抒情散文或敘事性文章。如果學(xué)生的成績(jī)發(fā)展比較平均，都比較優(yōu)秀，但并不拔尖的則可能屬于管理型人格，當(dāng)然這只是一個(gè)初步的判斷，要更準(zhǔn)確的確定，則需要參加一定的職業(yè)傾向心理測(cè)試及自己的反思，最后綜合判斷。

另從人才市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)來看，我國的用人體制因單位的不同表現(xiàn)出了巨大的差異，筆者將其分為兩大類，一類是權(quán)力化的用人體制，一類是市場(chǎng)化的用人體制。在權(quán)力化體制的用人單位中，決定錄用你的不是你的真才實(shí)學(xué)，更多的是外在的家庭背景、社會(huì)關(guān)系以至經(jīng)濟(jì)條件等，這類用人單位如黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、科研院所、大專院校、壟斷企業(yè)以至國有大中型企業(yè)，權(quán)力化的侵蝕還相當(dāng)嚴(yán)重，這樣的用人體制只會(huì)助長(zhǎng)用人中的不正之風(fēng)，將有真才實(shí)學(xué)的學(xué)生拒之門外。而另一類的市場(chǎng)化用人單位，屬于市場(chǎng)中充分競(jìng)爭(zhēng)的各類企業(yè)事業(yè)單位，這類單位的用人體制相對(duì)比較合理，在用人時(shí)更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力，而對(duì)外在的因素考慮較少。比如小型企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)等用人單位。而對(duì)于文本一批的學(xué)生來講，他們的就業(yè)方向可能更多的指向筆者所提出的權(quán)力化用人單位，在市場(chǎng)化的用人單位中更多的向經(jīng)營管理類方向發(fā)展。那么這對(duì)于僅憑自己奮斗的文本一批學(xué)生來講，其發(fā)展空間則顯得相當(dāng)狹窄，在有限的領(lǐng)域其競(jìng)爭(zhēng)也相當(dāng)激烈。

現(xiàn)實(shí)是如此嚴(yán)酷，但我們依然可能通過自己的奮斗向理想前進(jìn)。那么對(duì)于沒有其他競(jìng)爭(zhēng)資源、僅憑自己奮斗的文本一批學(xué)生來講，在選擇專業(yè)和學(xué)校的升學(xué)決策時(shí)就要高度注意，不可因一時(shí)糊涂而選錯(cuò)方向，進(jìn)而陷入發(fā)展的困境。就筆者的觀察，僅從人才市場(chǎng)形勢(shì)來看，文本一批的學(xué)生可以考慮選擇以下專業(yè)：

研究型職業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、外語類專業(yè)、哲學(xué)、馬克思主義理論、中醫(yī)類專業(yè)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)軟件工程。

藝術(shù)型職業(yè)：中文、廣告學(xué)、外語類專業(yè)、平面設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演等

管理型職業(yè)：市場(chǎng)營銷、人力資源管理、外語類專業(yè)、媒體記者、播音與主持

 事務(wù)型：投資與理財(cái)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、檔案管理、圖書情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)信息管理、商務(wù)英語、應(yīng)用英語、外語小語種、對(duì)外漢語、物流管理、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、集裝箱運(yùn)輸管理、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)。

服務(wù)型：中小學(xué)教育、幼兒教育、護(hù)理、文秘、計(jì)算機(jī)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理等

工具型：園林技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理、文物修復(fù)技術(shù)等。

  第二節(jié) 理本一批的學(xué)生如何進(jìn)行志愿決策

       理本一批的學(xué)生，在成績(jī)上非常優(yōu)秀，一般都可以通過努力考上重點(diǎn)大學(xué)或名牌大學(xué)。因此這類學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)及未來的期望也最高，他們也都希望通過自己的奮斗實(shí)現(xiàn)美好的人生前程。但這些學(xué)生在經(jīng)過大學(xué)四年后，其人生的變化也非常巨大，有的走上了成功之路，成為高層次的研究和管理型人才，也有的因?yàn)樽陨淼臐摿Α�學(xué)業(yè)規(guī)劃的不同而遇到重大的人生挫折，那么作為這一層次的學(xué)生為了避免掉入人生發(fā)展的陷阱，現(xiàn)在就要認(rèn)真籌劃，對(duì)自己的高考志愿及未來的學(xué)業(yè)規(guī)劃做出科學(xué)的安排。
    一般來講，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，尤其是理科學(xué)生，他們的抽象思維能力都鍛煉得非常強(qiáng)，從事未來的理論和實(shí)際的研究工作很有潛力，適合于他們的職業(yè)方向一般有理論研究者、高級(jí)工程師等等。但從個(gè)人興趣和職業(yè)人格來看，并不是所有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都適合于從事研究工作，他們有的對(duì)管理感興趣，有的則熱心于社會(huì)工作等等。另外，從就業(yè)環(huán)境來講，我國研究型人才相比于實(shí)用人才、藝術(shù)人才、管理人才等其他并不占有優(yōu)勢(shì)，對(duì)于立志從事學(xué)術(shù)理論研究的人，他們只有通過努力學(xué)習(xí)，在自己的專業(yè)上考研究生、博士生，以至于到某個(gè)企、事業(yè)做基礎(chǔ)性的研究性工作，但從現(xiàn)實(shí)來看，這類職業(yè)的需求并不迫切和旺盛，再加上近年來的大學(xué)擴(kuò)招，博士生、碩士生過度膨脹及質(zhì)量下降，博士生、碩士生在人才市場(chǎng)上的聲譽(yù)也隨之下降，就業(yè)前景并不樂觀。
       基于以上情況，我們認(rèn)為，如果沒有其他競(jìng)爭(zhēng)資源的支撐和配合，僅憑個(gè)人的力量去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)（職業(yè)），則這類理本一批的學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)一定要考慮國家科技發(fā)展的需要，在國家或者壟斷性企業(yè)投資的高科技研究領(lǐng)域選擇專業(yè)，比如航空、航天，石油、石化、核能、通信、軍事技術(shù)等領(lǐng)域，具體還可參看國家的科技投入規(guī)劃，看政府主要投資的領(lǐng)域。而對(duì)于一般由民間或企業(yè)從事的研究領(lǐng)域則應(yīng)當(dāng)慎重填報(bào)，比如計(jì)算機(jī)、生物工程、信息技術(shù)、食品技術(shù)、醫(yī)藥、化工等專業(yè)，就要慎重考慮。因?yàn)榍懊娴膶�業(yè)領(lǐng)域有利于降低學(xué)生畢業(yè)后失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，而后者即使一時(shí)炙手可熱，但由于充分的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，則狀態(tài)不穩(wěn)定，不利于降低未來的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。另外，在選擇專業(yè)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)考慮出國留學(xué)的可能，如果家庭經(jīng)濟(jì)條件許可，這也是一個(gè)比較好的選擇，并且要立足于將來能在國外就業(yè)。這時(shí)就要注意各個(gè)國家對(duì)各專業(yè)基礎(chǔ)研究的需求情況。然后再做決策。
    當(dāng)然以上只是基于人才市場(chǎng)形勢(shì)的考慮，從求學(xué)者本人來講，由于自身的興趣、愛好及價(jià)值觀的不同，也會(huì)對(duì)自己未來專業(yè)的選擇有著重大影響，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。另外在選擇專業(yè)時(shí)也是一個(gè)權(quán)衡利弊的過程，并沒有一個(gè)方案能完美無缺地滿足自己的愿望，只能采取兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕的策略。在選擇了專業(yè)以后，我們就來選擇在自定的專業(yè)上有優(yōu)勢(shì)的學(xué)校。這里就會(huì)有一批學(xué)校在這一專業(yè)上有優(yōu)勢(shì)，然后再用相對(duì)系數(shù)法根據(jù)自己的成績(jī)和過去這些學(xué)校的最低錄取線，最后確定自己的目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)。
        2006年，在筆者眾多的咨詢者中。有一名來自西昌的學(xué)生，通過職業(yè)傾向測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)他適合于從事與事物打交道的工作，是典型的工具型職業(yè)人格。于是筆者給他定的專業(yè)有機(jī)械工程與自動(dòng)化、石油工程、土木工程等專業(yè)，在確定學(xué)校時(shí)，根據(jù)他的高考分?jǐn)?shù)，筆者查閱了錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)位置在此附近的學(xué)校，最后給他選定了上海交大的機(jī)械工程與自動(dòng)化專業(yè)為第一目標(biāo)。具體的學(xué)校、專業(yè)相對(duì)位置分析如下：
       該生的高考成績(jī)?yōu)?52分，高于一本線560分計(jì)92分，2006年理科狀元線是701分，狀元分差為141分，則該生的錄取相對(duì)系數(shù)為92/141=0.65。
上海交通大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)錄取相對(duì)位置分析表

      
       該生的錄取相對(duì)系數(shù)（0.65）高于上海交大機(jī)械工程與自動(dòng)化專業(yè)錄取相對(duì)系數(shù)的平均值(0.62)，筆者又分析了當(dāng)年的志愿填報(bào)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)及大小年現(xiàn)象的影響，最終將其定為第一目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)。該考生被順利錄取。