培育志愿者文化，淡化“官念”

學(xué)者意見

◎付小平

學(xué)校實(shí)行班干部制由來(lái)已久，但近幾年不斷有人指出，校園里爭(zhēng)當(dāng)班干部的風(fēng)氣，容易助長(zhǎng)孩子“官本位”的思想。而讓人擔(dān)憂的是，班級(jí)中設(shè)置的各種職位，已經(jīng)慢慢偏離了服務(wù)同學(xué)的初衷，開始演變?yōu)橐环N“特權(quán)”、一項(xiàng)榮譽(yù)，甚至成為“官本位”思想的助推器。

毋庸置疑，把孩子們引入歧途的并非班干部這種制度，而是近年來(lái)社會(huì)上產(chǎn)生的不良風(fēng)氣。孩子的世界，原本是很純真的，但是成人的言行舉止卻會(huì)深深印入他們的心中。當(dāng)孩子親眼看到甚至親身經(jīng)歷成人世界“當(dāng)官”的魔力時(shí)，他們自然會(huì)對(duì)班上的這些“官位”頂禮膜拜，形成一種“官念”。還有些父母為了讓自己的孩子能夠當(dāng)上班干部，經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)校的老師進(jìn)行“公關(guān)”。

因此，消除班干部制給眾多學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)的負(fù)面影響，最好先從培養(yǎng)校園志愿者入手。如果僅僅是把班干部這個(gè)稱謂改頭換面，而不從孩子的意識(shí)和實(shí)際的行動(dòng)去著手改變，即使我們播下的是龍種，收獲的也可能是跳蚤。

我的女兒剛上幼兒園時(shí)，班上也是實(shí)行班干部制，但從中班開始實(shí)行輪崗制，每個(gè)小朋友都可以輪流成為值日生。值日生是老師的小幫手，要幫助老師分發(fā)資料，幫助小朋友排隊(duì)。值日生就是班級(jí)當(dāng)天的小志愿者，當(dāng)值日生的那天，小朋友需要提前十五分鐘到幼兒園，擺東西、做準(zhǔn)備工作。

孩子非常珍惜這個(gè)值日生機(jī)會(huì)，每當(dāng)輪到她時(shí)，都會(huì)提前告訴我們，讓我們?cè)琰c(diǎn)叫她起床，提前趕到幼兒園。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)需要比平時(shí)投入更多精力的值日生，讓她在付出的同時(shí)體會(huì)到了自己的價(jià)值。

對(duì)于學(xué)校和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子們的志愿者精神，遠(yuǎn)比讓孩子們學(xué)會(huì)管理別人和監(jiān)督別人更為重要；讓孩子們通過(guò)當(dāng)志愿者承擔(dān)責(zé)任，遠(yuǎn)比讓孩子們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)班干部更有價(jià)值；讓孩子們通過(guò)幫助別人體驗(yàn)快樂(lè)，遠(yuǎn)比讓孩子們迷戀官位更有意義。

近幾年，我有機(jī)會(huì)去臺(tái)灣、香港以及華人居多的新加坡考察，我發(fā)現(xiàn)，在這些地區(qū)的社會(huì)中，志愿者文化已逐漸代替了當(dāng)官文化。社會(huì)中的絕大部分人都曾經(jīng)當(dāng)過(guò)志愿者，都會(huì)為成為志愿者而自豪。志愿者文化，從政治競(jìng)選浸透到社會(huì)管理，也深入到各級(jí)學(xué)校。人們很愿意從志愿者的角度來(lái)參與社會(huì)的各項(xiàng)事務(wù)，而在參與的過(guò)程中，也不會(huì)認(rèn)為是在管理和領(lǐng)導(dǎo)別人，而是真心為社會(huì)服務(wù)，做力所能及的事情，讓自己成為這個(gè)社會(huì)有用的人。

什么是志愿者？聯(lián)合國(guó)將其定義為“不以利益、金錢、揚(yáng)名為目的，而是為了近鄰乃至世界進(jìn)行貢獻(xiàn)活動(dòng)者”，指在不為任何物質(zhì)報(bào)酬的情況下，能夠主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任而不關(guān)心報(bào)酬，奉獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間及精神的人。我們這個(gè)社會(huì)，人們都需要互幫互助，總會(huì)有弱勢(shì)群體需要?jiǎng)e人的援手，總會(huì)有熱心的志愿者甘愿雪中送炭、奉獻(xiàn)社會(huì)。培育志愿者文化，完全可以從學(xué)校和班級(jí)開始，可以從孩子們承擔(dān)志愿者開始。