校園里不該形成“精英階層”

教師發(fā)言

◎楊筱艷

作為一線老師，這幾年我在學(xué)校里看了許多小干部競(jìng)選中的壞風(fēng)氣與潛規(guī)則，不由得感嘆歪風(fēng)邪氣已侵入小學(xué)，并為此深憂。實(shí)際工作中，我還注意到兩個(gè)現(xiàn)象：一是當(dāng)孩子競(jìng)選成功成為小干部后，往往會(huì)有一個(gè)放松期，其課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與競(jìng)選之前、競(jìng)選之中相比明顯退步，甚至出現(xiàn)不能集中思想聽課的現(xiàn)象。二是不少家長(zhǎng)都參與到小干部競(jìng)選中來，物質(zhì)上相助，精神上施以壓力，將擔(dān)任干部作為孩子小升初擇校的一塊砝碼，這兩種現(xiàn)象都令人擔(dān)憂。

記得有一回學(xué)校競(jìng)選班干部，有一個(gè)才藝展示的項(xiàng)目，候選的孩子們輪流到各班去表演才藝。于是有的孩子唱歌，有的彈琴，有的表演魔術(shù)，有的表演相聲。這天中午，有四批候選學(xué)生來到我們班作表演。這時(shí)班里有個(gè)小男生聽得煩了，大叫說：“行了吧，你們是選大隊(duì)委還是選秀��！”我對(duì)這個(gè)孩子說：“雖然你平時(shí)的有些言行我不大贊成，不過你今天這話還真是說到點(diǎn)子上了�！蔽覀兊暮⒆邮怯兴枷�，會(huì)思考的。面對(duì)小干部競(jìng)選制，大多數(shù)普通層面的孩子可能沒有干預(yù)權(quán)，甚至連候選人都認(rèn)不全，但對(duì)于這一制度的優(yōu)與劣，他們依然會(huì)有自己的想法，也會(huì)覺察出其中的不公正。

我還發(fā)現(xiàn)，榮譽(yù)相對(duì)地集中在部分班干部身上，這批孩子成了學(xué)校里所謂的“精英階層”，樣樣占先。比如，升旗手選舉，以我校為例，每周一我們要進(jìn)行升旗儀式，升旗手的人選與小干部人選常常是重合的。在升旗前升旗手會(huì)有一個(gè)自我介紹，孩子們紛紛介紹自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，擺榮譽(yù)數(shù)成績(jī)，常聽到這樣的用詞：我是一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，我是一個(gè)優(yōu)秀的人才，我是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的人，諸如此類。而很多所謂普通層面上的孩子，在學(xué)校多年也絕無機(jī)會(huì)當(dāng)上升旗手。可是我們似乎忽視了升國旗活動(dòng)的本來意義。它的本義是培養(yǎng)孩子們的公民意識(shí)，是教育孩子熱愛我們的祖國。愛國，成為一個(gè)好公民，并不是所謂“精英階層”“全面發(fā)展的好孩子”“成績(jī)優(yōu)異的人”的專權(quán)。我認(rèn)為應(yīng)該按學(xué)號(hào)輪流，把機(jī)會(huì)分給每一個(gè)孩子，每一個(gè)國家的小公民。

我認(rèn)為，以志愿者的制度代替班干部制是一種有益的嘗試。舉個(gè)例子，我班上的一位課代表，就是一個(gè)成績(jī)一般的孩子。起初有不少孩子對(duì)她擔(dān)任這一職務(wù)有意見，我擺了事實(shí)給孩子們聽：一、她很努力，上課發(fā)言積極；二、她真的很能干，每天按時(shí)把作業(yè)交給老師，犧牲自己的休息時(shí)間來為大家分發(fā)學(xué)習(xí)材料，做事井井有條，認(rèn)認(rèn)真真；三、她做這些事從來都是高高興興的，也沒有因?yàn)樽约荷頌檎n代表成績(jī)并不突出而產(chǎn)生任何自卑情緒，上課依然大膽發(fā)言，錯(cuò)了就改正，這份從容的氣度讓我很欣賞。更重要的是，當(dāng)初她是以志愿者的身份，主動(dòng)要求為大家服務(wù)的，一直干得非常好，所以我認(rèn)為她是很合適的課代表人選。

其實(shí)，無論是當(dāng)班干部，還是志愿者，都應(yīng)該讓孩子們的心中有平等的意識(shí)，并且建立起服務(wù)他人、服務(wù)集體的觀念。讓我們的孩子人人貢獻(xiàn)一份力量，量力而行、服務(wù)大家，互相幫助。也許一下子完全取消小干部制不切實(shí)際，但可以慢慢來，一點(diǎn)點(diǎn)改變，讓服務(wù)集體與他人的意識(shí)慢慢在孩子心中形成并強(qiáng)化。