二〇二四年十一月 ，羅馬中華語(yǔ)言學(xué)校學(xué)生參與社區(qū)公益活動(dòng)，受到羅馬市市長(zhǎng)羅伯托·瓜爾蒂耶裡（后排中）點(diǎn)贊。 　　受訪者供圖

　　“學(xué)好中文不只是說(shuō)好普通話、寫好漢字，希望大家以畢業(yè)為起點(diǎn)，在中文的廣闊天地繼續(xù)探索。”在意大利羅馬中華語(yǔ)言學(xué)校日前舉行的2025屆畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)蔣忠華如是寄語(yǔ)近百名畢業(yè)生。

　　

　　建校近20載，羅馬中華語(yǔ)言學(xué)校從最初的3個(gè)中文班發(fā)展成涵蓋幼兒、小學(xué)、初中、高中各學(xué)段的正規(guī)化華文學(xué)校，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的中意雙語(yǔ)人才。學(xué)校校長(zhǎng)蔣忠華近日接受專訪，講述學(xué)校如何為華文教育發(fā)展尋求“新解法”。

　　異鄉(xiāng)尋夢(mèng)

　　蔣忠華讀中學(xué)時(shí)，父母去了意大利工作。2000年，原本在家鄉(xiāng)溫州當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文老師的她追隨父母到了羅馬生活。學(xué)習(xí)了一段時(shí)間意大利語(yǔ)后，蔣忠華開(kāi)始在一所教會(huì)學(xué)校教中文，教學(xué)中她發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝A裔孩子中文水平普遍比較低，日常溝通基本用意大利語(yǔ)。

　　意大利的華文教育起步相對(duì)較晚，千禧年前后僅在羅馬、米蘭、普拉托等華人聚集的城市零星分布著幾所華文學(xué)校。蔣忠華說(shuō)：“當(dāng)時(shí)大多數(shù)華人家長(zhǎng)忙於打拼事業(yè)，無(wú)暇教導(dǎo)孩子中文，孩子們?nèi)狈W(xué)中文的氛圍，這讓我萌生了創(chuàng)辦一所華文學(xué)校的想法?！?/p>

　　2006年9月，經(jīng)羅馬第一區(qū)政府批準(zhǔn)，蔣忠華注冊(cè)成立了羅馬中華語(yǔ)言學(xué)校。在海外創(chuàng)辦華文學(xué)校並非易事，校舍、師資、教材、生源、經(jīng)費(fèi)等每一項(xiàng)都是關(guān)乎學(xué)校生存發(fā)展的大問(wèn)題，而尋找合適的教學(xué)場(chǎng)地是學(xué)校建立后遇到的首個(gè)難題。

　　“當(dāng)時(shí)我們租了華人區(qū)一所公立學(xué)校的地下室，由於空間有限，我把72名學(xué)生分成了3個(gè)班，分別在不同時(shí)段上課，后來(lái)又租了一個(gè)文化協(xié)會(huì)的場(chǎng)地用於周末教學(xué)。那時(shí)學(xué)校沒(méi)有其他人手，從教學(xué)、管理到打掃衛(wèi)生都是我一個(gè)人?！笔Y忠華說(shuō)。

　　因教學(xué)質(zhì)量受到認(rèn)可，第二年學(xué)生人數(shù)翻倍，到了第五年已經(jīng)有500多人。學(xué)生人數(shù)的快速擴(kuò)張讓租借場(chǎng)地的學(xué)校倍感壓力，2013年初對(duì)方?jīng)Q定不再繼續(xù)出租場(chǎng)地，師生陷入無(wú)固定教室的困境。

　　“我們不得不將500多名學(xué)生分散到7個(gè)臨時(shí)教學(xué)點(diǎn)，這些教學(xué)點(diǎn)大多是華人社團(tuán)的辦公室，還有部分學(xué)生只能在中餐館的包廂裡上課。”蔣忠華說(shuō)，即使是這樣像“打游擊”一樣上課，也沒(méi)有一名學(xué)生打退堂鼓。

　　在當(dāng)?shù)亟逃块T的牽線和幫助下，2013年底，學(xué)校與羅馬一所國(guó)立高中達(dá)成合作協(xié)議，保証了辦學(xué)場(chǎng)地的穩(wěn)定性。蔣忠華介紹，新校舍有一棟教學(xué)樓和25間寬敞的教室，位於羅馬第一區(qū)火車站旁的華人社區(qū)，孩子們來(lái)上課非常方便。

　　求新破題

　　目前，羅馬中華語(yǔ)言學(xué)校有近1000名學(xué)生，開(kāi)設(shè)中文、數(shù)學(xué)、意大利語(yǔ)、英語(yǔ)及各種藝術(shù)和體育類課程，涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中及高中四個(gè)學(xué)段。學(xué)校採(cǎi)用線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式，除本地學(xué)生外，還有來(lái)自其他歐洲國(guó)家的華裔學(xué)生線上就讀。

　　蔣忠華介紹，學(xué)校的中文課使用來(lái)自中國(guó)的教材，同時(shí)融入本土特色內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用。為幫助初到意大利的華僑子女適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了意大利語(yǔ)和英語(yǔ)課程。此外，也面向?qū)χ形母信d趣的意大利人開(kāi)了兩個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)班。

　　專業(yè)華文教師稀缺是海外華文教育發(fā)展普遍面臨的老問(wèn)題，羅馬中華語(yǔ)言學(xué)校建立之初，主要是通過(guò)華社推薦和在華文報(bào)紙上打廣告招聘老師。經(jīng)過(guò)多年的嘗試和探索，學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)建立起較為完善的本土教師培養(yǎng)機(jī)制。

　　“目前學(xué)校有50位教師，以華僑華人和留學(xué)生教師為主。我們通過(guò)評(píng)課磨課、教學(xué)研討會(huì)等方式夯實(shí)教師基本功。”蔣忠華說(shuō)，他們每年都會(huì)舉辦幾十場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)，已經(jīng)形成了教師之間“老帶新”的傳承模式。

　　近年來(lái)，學(xué)校也布局線上教學(xué)，建立了“中華雲(yún)網(wǎng)校”平臺(tái)，目前有300多名孩子在線上學(xué)習(xí)，其中還有比利時(shí)、德國(guó)、荷蘭、法國(guó)等國(guó)的學(xué)生。蔣忠華說(shuō)，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化是華文教育發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)校在持續(xù)開(kāi)發(fā)數(shù)字化教材、課件及在線課程等，也定期組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，提升其信息素養(yǎng)與教學(xué)技能。

　　她介紹，學(xué)校也與中國(guó)的一些高校建立了合作，比如與暨南大學(xué)合作設(shè)立歐洲首個(gè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)點(diǎn)，與溫州大學(xué)合作建立“家長(zhǎng)學(xué)校”以及歐洲華文教師職業(yè)發(fā)展中心。同時(shí)學(xué)校也與意大利多所高中合作，開(kāi)展?jié)h語(yǔ)公益課和文化活動(dòng)等。

　　薪火相傳

　　“弟子規(guī)，聖人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信……”在羅馬中華語(yǔ)言學(xué)校的幼兒班課堂上，回蕩著孩子們稚嫩的齊誦聲。幼兒班開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)誦讀課，孩子們會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》等經(jīng)典。

　　“語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化傳承是密不可分的，我們用沉浸式的中華文化體驗(yàn)替代純語(yǔ)言教學(xué)，還面向初中和高中生開(kāi)設(shè)中國(guó)地理、歷史等課程。”蔣忠華說(shuō)，希望學(xué)生們體悟到，中華文化不是抽象的概念，而是音樂(lè)課的絲竹管弦、美術(shù)課的筆墨紙硯、地理課的錦繡河山、歷史課的千年回響。

　　除課程教學(xué)外，校園文化活動(dòng)也是文化傳承的重要途徑。學(xué)校每年舉辦春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，並組織學(xué)生參與社區(qū)舉行的各類文化活動(dòng)。每年學(xué)校還會(huì)受邀參加市政府舉辦的多元文化節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生們帶來(lái)的茶道、剪紙、武術(shù)、京劇等表演成為文化節(jié)上的亮點(diǎn)，多次被當(dāng)?shù)刂髁髅襟w報(bào)道。

　　蔣忠華說(shuō)：“當(dāng)?shù)厝藢?duì)華二代存在一些刻板印象，認(rèn)為他們隻會(huì)學(xué)習(xí)，缺乏娛樂(lè)生活。為了改變這種認(rèn)知，我們?cè)e辦‘與羅馬市民對(duì)話’活動(dòng)，學(xué)生們用意大利語(yǔ)與市民交流，分享健身、電影等課余生活，活動(dòng)也被羅馬市教育局作為多元文化開(kāi)學(xué)第一課進(jìn)行推廣?！?/p>

　　在羅馬做華文教育近20年，蔣忠華的第一屆學(xué)生如今大多已經(jīng)結(jié)婚生子，現(xiàn)在他們的孩子也走進(jìn)羅馬中華語(yǔ)言學(xué)校。在蔣忠華看來(lái)，華文學(xué)校不僅為華裔孩子構(gòu)建了一個(gè)熟悉的文化環(huán)境，提供社交網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和心理調(diào)適支撐，也培養(yǎng)了他們的雙語(yǔ)能力、文化適應(yīng)力和國(guó)際化視野。

　　她舉例道：“我的第一屆學(xué)生中，有個(gè)華裔女孩11歲才來(lái)意大利，中文學(xué)校陪她度過(guò)了初到異國(guó)他鄉(xiāng)的孤獨(dú)時(shí)光，如今她已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，從事進(jìn)出口貿(mào)易。還有一名華裔男孩從小學(xué)起跟我們學(xué)中文，大學(xué)畢業(yè)后在百貨、美妝、租車等多個(gè)領(lǐng)域成功創(chuàng)業(yè)。”

　　蔣忠華觀察到，與剛開(kāi)始在當(dāng)?shù)亻_(kāi)展華文教育時(shí)相比，如今意大利當(dāng)?shù)厝藢?duì)中文的接受程度顯著提升，認(rèn)可度大幅提高，想學(xué)中文的人越來(lái)越多。華人家長(zhǎng)也對(duì)中文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視，辦學(xué)初期學(xué)生平均年齡約15歲，現(xiàn)在3歲的孩子就被送來(lái)幼兒班學(xué)中文。

　　她說(shuō)：“目前，我們學(xué)校出具的學(xué)分得到教育體系的認(rèn)可，學(xué)生在當(dāng)?shù)厣暾?qǐng)高中和大學(xué)時(shí)均可使用。未來(lái)將繼續(xù)向銜接、納入當(dāng)?shù)貒?guó)民教育體系努力，使學(xué)校的辦學(xué)水平和層次進(jìn)一步提升?！?/p>

　?。▉?lái)源：中國(guó)僑網(wǎng)）

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