何時有統(tǒng)一的教學教材

　　校園足球要大力推廣的口號雖然喊得響亮，但至今并沒有一套通行的針對小學的足球教材，以致各學校足球教學各自為政、良莠不齊，令校園足球難以規(guī)范和系統(tǒng)開展。反觀足球開展得較好的日本、荷蘭、德國等國家，有相當規(guī)范的足球教學教材。比如日本的足球青訓大綱，U6、U8以及U10年齡段小學生校內都有統(tǒng)一的教材，這些教材都是邀請國外專家根據本國足球發(fā)展特點研究出來的，什么年齡段需要練習什么，細節(jié)定得十分規(guī)范細致。

　　解決方法：國家方面應該制定全國統(tǒng)一的學習大綱，確定在不同年級學習相應的足球技能，循序漸進。據了解，包括廣州體院在內的不少院校已開始著手編寫教材，一年內可能相繼推出。荔灣區(qū)教育局也準備邀請一些專家編寫校園足球教材。記者采訪時得知，有著深厚足球底蘊的后樂園街小學已經編寫并改編了一套足球教材《樂園足球》，以游戲的形式培養(yǎng)孩子對足球的興趣。有關方面可以將各方面的資源收攏一處，也可參考國外優(yōu)秀范本，制定符合我國特色、青少年身體特點的統(tǒng)一學習大綱。

　　如何調動校領導積極性

　　記者在采訪過程中發(fā)現，有些學校雖然被列入304所校園足球項目推廣學校，但一提校園足球話題，有些校領導避而不談，有些直接搖頭表示不打算開展。有些學�？紤]的是場地缺失的問題，有些則表示本校已有其他特色項目，比如游泳、擊劍等，不需要再另起爐灶搞足球。有些學校硬件很好，擁有標準足球場地，卻因為領導不重視不喜歡足球，或是怕學生從事足球運動會出事，怕承擔責任，導致優(yōu)質資源白白浪費。有些則因為機制僵硬，教練付出努力卻得不到應有的回報，導致他們的積極性被消磨掉。

　　解決方法：在發(fā)展校園足球的過程中，學校領導重視往往具有決定性的影響。在場地、經費、教練到位的情況下，學校領導需要與時俱進，擯棄陳舊觀念，不應單純以分數論英雄。另外，引導得當的話，鼓勵學生參與體育運動與提高文化成績能夠相輔相成。與此同時，完善保險制度，能夠減少在體育運動中產生的創(chuàng)傷糾紛問題。在提高教練積極性方面，荔灣教育局已經出臺方案，明確規(guī)定：凡獲得亞足聯和中國足協頒發(fā)的各級足球教練員、裁判員證書的教師，評職稱時作為重要條件之一。對優(yōu)秀的布局學校給予獎勵，做出突出貢獻的教育部門和相關人員給予獎勵。（羊城晚報記者 蘇荇 陳泳強 李斯睿)

(來源:羊城晚報)

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