上周五下午3點30分，北京西郊沒有霾，但也沒有陽光，很冷。兩個穿著足球鞋的小男孩從玉泉路小學(xué)出來，連跑帶顛兒地奔向400米外的黃莊職業(yè)高中（旅游學(xué)部）——在操場上，已經(jīng)有差不多30個孩子集合了。

　　玉泉路小學(xué)是流動人口子女學(xué)校，硬件設(shè)施與普通小學(xué)相比沒有優(yōu)勢，師生都說這是石景山區(qū)最“袖珍”的學(xué)校：教學(xué)樓前的塑膠地面小操場質(zhì)量很好，但面積只有兩個標準籃球場那么大，如果兩個班一起上體育課，就會覺得擁擠。幸好隔壁的職高學(xué)校愿意伸出援手，把自己的操場免費借給玉泉路小學(xué)足球興趣班的孩子。

　　有一定技術(shù)基礎(chǔ)的10來個孩子是校隊隊員，他們在操場中間由學(xué)校的體育老師帶著訓(xùn)練，剩下20個興趣班的孩子，則在外聘教練的帶領(lǐng)下感受足球的樂趣——有經(jīng)驗的“校園足球教練”所遵循的第一原則，不是“進行專項足球訓(xùn)練”，而是“讓孩子體會到足球的樂趣”，哪怕只是“運動的樂趣”。

　　 “聰明的狐貍”接地氣

　　“我們今天來做一個非常有意思的足球游戲，游戲的名字叫‘聰明的狐貍’�！笨吹胶⒆右蛱炖淦毡榍榫w不高，教練陳長紅提高了嗓門，孩子立即興奮起來，“這個游戲我們分兩支隊比賽，看看哪支隊更厲害。”

　　游戲并不復(fù)雜，但十分有趣：4個孩子上場，站成一個邊長6米的正方形，對角兩人同隊，每人所在的區(qū)域用標志盤擺出一個小正方形當成自己的“家”，正方形中間用標志盤圍出一個區(qū)域，里面放7個足球。聽到哨聲，4個角的孩子沖到中間拿球回自己的“家”，如果中間區(qū)域沒有足球了，孩子可以沖到旁邊的對手“家”里搶球（不許阻擋對方搶自己的球，也不許自己同伴相互送球），自己“家”先有3個球的取勝。

　　剛才還有些冷清的操場立即回蕩起歡聲笑語，就連在旁邊進行分隊比賽的校隊孩子，也禁不住“走神”偷看這邊熱火朝天的游戲——在“聰明的狐貍”第一輪較量中，陳長紅讓孩子用手搶球，等第一輪比賽全部結(jié)束，陳長紅讓兩隊分別選出腳法稍好的孩子，“用腳去搶球”，“這是游戲的第二個階段”。

　　40分鐘過去，歡蹦亂跳的孩子意猶未盡，“興趣班基本上都是一二年級的孩子，他們剛接觸足球，最需要的不是專業(yè)技術(shù)，而是對足球的認識和理解，我希望孩子回家后家長問他們足球興趣班有沒有意思，他們可以興高采烈地跟家長說足球是快樂的運動，是他愿意參加的運動�！标愰L紅說。

　　陳長紅的“頭銜”很多，他的本職工作是體育教師，最近10年，他一直工作在校園足球最前線，“京西足球訓(xùn)練營教練”、“全國青少年校園足球指導(dǎo)員講師”這兩個身份，占用了他幾乎所有時間和精力。

　　“我是專業(yè)隊出身，代表首鋼隊打過乙級聯(lián)賽，后來當教練也帶隊打過乙級聯(lián)賽，直到接觸校園足球，才發(fā)現(xiàn)這是自己最想要的事業(yè)。”陳長紅說，“校園足球在理念方面就應(yīng)該和競技足球區(qū)分開，尤其是小學(xué)的孩子，他們接觸足球的目的非常單純，我們校園足球的教練必須讓他們認識到足球的樂趣在哪里。”

　　所以孩子才會這么喜歡“聰明的狐貍”，“第一輪讓孩子熟悉游戲規(guī)則，讓他們用手搶球，但也可以鍛煉他們的觀察能力和協(xié)作能力，他們在游戲時就會思考怎么讓自己拿夠3個球。到了用腳搶球的第二輪，他們足球的專項能力就展現(xiàn)出來了，怎么帶球，怎么停球，怎么去從別人‘家’搶球，怎么和自己的同伴配合，孩子都要有一個適應(yīng)的過程�！标愰L紅說。

　　在長期從事校園足球工作的專家看來，“興趣”是最好的老師——孩子的興趣來源很多，有的孩子是在電視上看球賽受到感染，有的孩子是受家長的興趣影響，也有孩子受同學(xué)的影響，而只有在足球的啟蒙階段感受到足球的樂趣，他們才有可能把足球真正當作自己的愛好。

　　 “種樹毀林”是前車之鑒

　　“石景山區(qū)一共32所小學(xué)，其中13所小學(xué)的足球興趣班由我們訓(xùn)練營委派教練指導(dǎo)，畢竟，學(xué)校的體育老師精力有限，學(xué)校開展校園足球活動必須借助社會力量�！标愰L紅告訴記者，“比如玉泉路小學(xué)，大概50個孩子報名參加足球興趣班，興趣班是免費參加的，我們每周抽出兩個下午用放學(xué)后的時間進行一個半小時的訓(xùn)練，帶訓(xùn)練的教練都有校園足球教練等級證書。現(xiàn)在最大的困難還是師資力量不夠，有校園足球教練等級證書的教師太少了，這個缺口如果能補上的話，學(xué)生對足球的熱情還會再升溫的�！�

　　這個冬天，“校園足球”在一股強大力量的推動下被賦予了戰(zhàn)略意義。上周，國務(wù)院專門召開校園足球全國電視電話會議，參會的地方教育部門負責人均感受到中央領(lǐng)導(dǎo)對于“校園足球”的重視——據(jù)記者了解，在明確了“校園足球”的主導(dǎo)權(quán)由體育部門向教育部門轉(zhuǎn)移后，多地教育部門迅速組織專家拿出發(fā)展規(guī)劃，而“省財政撥款足球意外傷害險”、“大力興建校外足球運動場地”、“中小學(xué)足球定點�？紤]將足球納入體育必修課范圍（每周一節(jié)足球課）”、“建立多級校園足球比賽體系”等政策紛紛出臺，一時間“校園足球”的光明前景似乎指日可待。

　　“領(lǐng)導(dǎo)重視會給校園足球帶來史無前例的發(fā)展，但校園足球有自己的發(fā)展規(guī)律，只有尊重規(guī)律才會取得成績�！眹�足前教練、北京理工大學(xué)教授金志揚說，“就拿北京來說，校園足球一度也很普遍，但過度‘精英化’的選拔模式培養(yǎng)出來幾支實力超強的學(xué)校球隊后，別的學(xué)校隊根本沒法玩兒了，都解散了。時間一長，強隊沒有基礎(chǔ)，也沒法再提高了，這就是校園足球的教訓(xùn)�！�

　　“種一棵樹，毀一片林”的做法并不罕見，今年一場小學(xué)生足球賽的比分至今還被很多專家視作“校園足球的恥辱”。

　　“47∶0”這個懸殊的足球賽比分出現(xiàn)在今年7月北京市運動會13歲年齡組男足比賽賽場上，“47”是海淀代表隊，“0”是房山代表隊，多位參賽學(xué)生家長賽后向記者抱怨，盡管“海淀區(qū)代表隊的水平遠遠高出房山區(qū)”，但“47∶0”這個“不正�！钡谋确郑�足以反映出功利足球?qū)τ趯W(xué)生球員的傷害。

　　 “校園足球”重心在“校園”

　　“無論是小學(xué)生還是中學(xué)生的比賽，一定要淡化結(jié)果，特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教練，千萬別為了成績做一些出格的事，參加比賽的孩子其實沒那么在乎，往往是大人過分看重勝負，然后把這種觀念強加給孩子，甚至為了贏球弄虛作假，受害的還是孩子�！北本┦袞|城區(qū)體育教師李凡告訴記者，“現(xiàn)在大家這么重視校園足球，我就擔心搞比賽的時候又給孩子增加壓力，其實校園足球只是一種教育手段，最重要的是讓大家接受足球教育�！�

　　中國足協(xié)校園足球辦公室提供的數(shù)據(jù)顯示，截至2012年11月，校園足球國家級布局城市達49個，國家級試點縣有3個，省級校園足球開展省份10個，省級布局城市68個。開展校園足球聯(lián)賽的學(xué)校達到5084所，注冊球員19萬余人，足球人口超過270萬人，小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級聯(lián)賽年度比賽超過10萬場。

　　和13億龐大人口基數(shù)相比，270萬的學(xué)生足球人口仍然過于薄弱。因此，《中國青少年校園足球發(fā)展規(guī)劃（2015年～2025年）》提出，到2020年，全國校園足球定點校要達到兩萬所，足球人口要達到2000萬人。此前接受本報記者采訪的中央教育科學(xué)研究所體衛(wèi)藝研究中心主任吳鍵博士解釋說，全國中小學(xué)校約40萬所，兩萬所足球定點校所占比例只是5%——5%的目標已經(jīng)能給校園足球的發(fā)展帶來翻天覆地的變化，可見“校園足球”前景之廣闊。

　　“目前，整個中國體育制度都面臨大的變革，但最終衡量變革是否成功的標準，是看地方政府是否真正落實政策，是看若干年后我們青少年體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)與現(xiàn)在相比是否提高，所以現(xiàn)在說是校園足球也好，全民足球也好，踢足球是一種手段而不是最終的目的，一個有自信的成熟的民族，不會給一場體育比賽的勝負賦予更多內(nèi)容�！敝�名體育社會學(xué)家盧元鎮(zhèn)告訴記者，“足球?qū)嶋H上就是體育的一部分，校園足球本身就是校園體育的一部分，以往我們有意忽略了足球甚至是體育的教育功能，現(xiàn)在只不過是希望足球能夠作為一個試點項目先走一步，真正的目標還是要發(fā)展校園體育，如果把目光只盯在足球上，我想效果不會太好�！�

(來源:中國青年報)