人民網(wǎng)北京3月26日電（記者 賀迎春）昨天，人大、清華、北大三所附中宣布將展開深度合作，聯(lián)合實施深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革試點工程。北大附中校長王錚在會上表示，大家都很關(guān)心“走班制”，實際上“走班制”不是目的，它只是一個手段，在這個手段下我們能夠做很多事情。

據(jù)悉，北大附中從2010年推行“走班制”改革，學生可以根據(jù)自己個性化的課表到不同教室上課。他們希望通過“走班制”培養(yǎng)學生的時間觀念、自主選擇和自理能力。

“走班”是讓學生自主學習

國務院參事、人大附中校長劉彭芝指出，此次三校聯(lián)合有一個任務就是以北大附中領(lǐng)先完善跑班（走班）模塊式教學。這個走班是解放學生，讓學生們自主學習，培養(yǎng)他們的學習能力、學習興趣和終身學習能力。

王錚表示，“走班”式的自主學習強調(diào)三點：

一是學生要有歸屬感，但又不是固定的班級。固定班級是行政班級，但自主學習特別強調(diào)的是師長、學長這樣的傳承關(guān)系，還有自己去研修、研學的關(guān)系。

第二個是專業(yè)教室。以前我們的教室是行政班的教室，但是現(xiàn)在的教學環(huán)境，是以這門學科為專業(yè)的學習、研修的一個地方。

第三個就是一種個性化的學習，每一個學生學習的內(nèi)容是不一樣的，以根據(jù)自己的想法跟老師簽訂和約的方式來進行他的學習。

沒有了班主任怎么辦？

目前很多學校的班級管理都是以班主任為中心的，實行走班制意味著耳熟能詳?shù)摹鞍嘀魅巍狈Q號將逐步淡出歷史舞臺。

傳統(tǒng)的班主任管理這樣一種模式，有利于集體凝聚，管理上也很方便。但是，班級制到了高年級階段會對學生成長形成限制，只靠這種模式，學生的交往能力、組織能力、生活能力都長不大。

王錚表示，我們到了高中就想把行政班打破，因為選課、因為上課會形成教學班，另外這個系統(tǒng)，形成了高年級、低年級的傳承，學生的交往范圍會擴大很多，會自然很多。同時，德育教育可以實行導師制，導師面向?qū)W生進行個別的引導輔導和幫助。

“有人說北大附中有點像大學模式，我只說它不要像小學，中學是中學，中學不能像小學那樣完全一樣。” 王錚說。