“暑假作業(yè)攤在桌上，電視里正放著動(dòng)畫(huà)片。 ”這是7月30日安慶市大觀區(qū)十里中心小學(xué)老師石俊家訪小韓同學(xué)時(shí)看到的情景。小韓今年11歲，幾年前父母離婚后，他便跟著爺爺奶奶一起生活在大觀區(qū)近郊。

　　說(shuō)起暑假作業(yè)，小韓很無(wú)奈：“不會(huì)做，爺爺奶奶又不會(huì)教，等到開(kāi)學(xué)老師檢查的時(shí)候再說(shuō)吧。 ”

　　雖然老師給爺爺奶奶打了好幾次電話。但放假以來(lái)，小韓大部分時(shí)間還是在玩游戲、看電視。 “這里水塘多，危險(xiǎn)。在家看電視總比出去玩水強(qiáng)。 ”奶奶也很無(wú)奈。

　　與小韓一樣，這個(gè)暑假全國(guó)還有數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的留守兒童“無(wú)處可去”。今年5月，全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布的《中國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》稱，中國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量已超過(guò)6000萬(wàn)，其中，46.74%的留守兒童的父母都外出務(wù)工。目前，安慶市有留守兒童22萬(wàn)名。

　　“吃飽穿暖，是當(dāng)前留守兒童的基本現(xiàn)狀。”石俊說(shuō)。暑假以來(lái)，她與幾位同事一直在做留守兒童的家訪工作。

　　看得見(jiàn)的管不了，管得了的看不見(jiàn)，心理與空間的距離，讓很多父母在孩子的成長(zhǎng)中只能充當(dāng)無(wú)奈的旁觀者。 “長(zhǎng)期缺乏情感交流，孩子與父母產(chǎn)生了陌生感。 ”安慶市羅嶺鎮(zhèn)中心學(xué)校老師龍鵬飛告訴記者。羅嶺鎮(zhèn)是安慶市有名的外出從事餐飲業(yè)的集中地。近年來(lái)，龍鵬飛通過(guò)開(kāi)辦“彩虹橋”網(wǎng)站，關(guān)愛(ài)留守兒童。

　　一位留守兒童的母親曾經(jīng)告訴龍鵬飛，她與丈夫會(huì)定期打電話回家。但由于不生活在一起，經(jīng)常出現(xiàn)彼此無(wú)話可說(shuō)的尷尬。龍鵬飛在對(duì)留守兒童的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，父母不經(jīng)常與孩子溝通的占71.9%，父母經(jīng)常在電話中責(zé)罵孩子的占28%；19.6%的留守兒童缺乏自信，11.4%覺(jué)得受歧視，9.5%有過(guò)被遺棄的感覺(jué)；留守兒童普遍的心愿是渴望與父母牽牽手、聊聊天�！傲羰貎和�在校表現(xiàn)基本分為三類：特優(yōu)秀，特自強(qiáng)不息；特內(nèi)向，特不愛(ài)交流；攻擊性極強(qiáng)，性格、人格出現(xiàn)缺陷。 ”十里中心學(xué)校校長(zhǎng)徐詩(shī)鵬認(rèn)為，安全、學(xué)習(xí)是看得見(jiàn)的問(wèn)題，但更多的是看不見(jiàn)的，比如：親情的缺失、人格發(fā)育的缺陷。解決這些問(wèn)題不能局限于暑假，而應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。

　　關(guān)愛(ài)的力量有些分散

　　14歲的小程是個(gè)文靜女孩，與爺爺奶奶生活在安慶市宜秀區(qū)五橫鄉(xiāng)。在別人眼里，小程是一個(gè)好孩子：學(xué)習(xí)認(rèn)真，品行端正，孝敬長(zhǎng)輩�？蔂敔斈棠虆s發(fā)現(xiàn)，自從父母外出經(jīng)商后，小程經(jīng)常一個(gè)人躲在屋里不出門。

　　“我們都70歲了，又沒(méi)多少文化。我們的話，孫女根本聽(tīng)不進(jìn)去。讓兒子媳婦回來(lái)管，一家老小的生活又怎么辦？ ”爺爺無(wú)奈地說(shuō)。

　　成為小程的“愛(ài)心媽媽”后，鄉(xiāng)婦聯(lián)主席黃琴琴主動(dòng)給小程送課外書(shū)，并幫她解決難題，陪她聊天，慢慢地終于打開(kāi)了小姑娘的心門。原來(lái)，小程想不通媽媽為什么這么“狠心”把她扔在老家。知道問(wèn)題的癥結(jié)后，黃琴琴給小程分析家庭情況、父母外出打拼的原因，并讓其父母主動(dòng)關(guān)心孩子。如今，陽(yáng)光又寫在小程臉上。

　　目前，在安慶，“農(nóng)村留守兒童之家”已覆蓋到所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大多數(shù)縣、區(qū)都建立了“愛(ài)心媽媽”制度。 “關(guān)愛(ài)留守兒童這件事，大家是說(shuō)的多，做的少；形式多，內(nèi)容少；節(jié)日多，平日少。即使在做，也是各唱各的調(diào)，許多活動(dòng)來(lái)勢(shì)洶洶，去時(shí)匆匆，事倍功半。 ”龍鵬飛說(shuō)。

　　記者注意到，在許多地方，關(guān)愛(ài)留守兒童還停留在節(jié)日期間送送禮物的階段。一些活動(dòng)陣地，有了硬件卻很少有人用，資源閑置現(xiàn)象嚴(yán)重。此外，在農(nóng)村，家長(zhǎng)和學(xué)校除了關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)外，基本無(wú)暇顧及孩子內(nèi)心的細(xì)微變化，更別說(shuō)進(jìn)行情感關(guān)懷和道德引領(lǐng)。特別值得注意的是，政府職能部門、基層組織和社會(huì)力量都是各自行動(dòng)，有些事情大家搶著管，而在事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)的一些具體工作上，大家都不愿管。

　　“今天他們是留守兒童，未來(lái)他們就是國(guó)家的建設(shè)者。關(guān)愛(ài)留守兒童，就是關(guān)心自己的未來(lái)�？墒牵�留守兒童的未來(lái)究竟該由誰(shuí)來(lái)呵護(hù)？ ”面對(duì)記者的采訪，一位農(nóng)村教師不無(wú)憂慮地說(shuō)。

　　關(guān)愛(ài)的平臺(tái)亟須整合

　　小麗雪(留守兒童)：《一只會(huì)開(kāi)槍的獅子》，真有意思！

　　班主任：那就堅(jiān)持聽(tīng)完吧！

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　　這是安慶市宜秀區(qū)羅嶺中心學(xué)校師生在“彩虹橋”網(wǎng)站上的對(duì)話。今年暑假，“彩虹橋”網(wǎng)站針對(duì)留守兒童的教育開(kāi)展了一系列活動(dòng)：網(wǎng)上聽(tīng)故事錄音，然后師生一起交流；學(xué)生家長(zhǎng)瀏覽孩子的個(gè)人主頁(yè)，了解孩子在校學(xué)習(xí)情況；依托QQ軟件開(kāi)展視頻對(duì)話，對(duì)父母的疑問(wèn)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。

　　“我認(rèn)為，留守兒童教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)校為主陣地，集中各方有效資源；以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，強(qiáng)化父母的責(zé)任感和教育能力，從而形成政府、社會(huì)、家庭三位一體的模式，共同為留守孩子營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。 ”龍鵬飛接受記者采訪時(shí)說(shuō)。

　　“開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)很重要，尤其是對(duì)性格內(nèi)向的留守兒童來(lái)說(shuō)。 ”石俊老師說(shuō)。 9歲的小陸原本性格內(nèi)向，平時(shí)在班上一句話也不敢講。參加了學(xué)校與大學(xué)生共同舉辦的暑期夏令營(yíng)后，小陸不僅找到活潑和自信，還成了學(xué)校里的小明星。

　　在岳西縣，中國(guó)“五四青年”獎(jiǎng)?wù)芦@得者劉磊也在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合社會(huì)關(guān)愛(ài)資源。他成立“岳西義工公益聯(lián)盟”和“愛(ài)心聯(lián)盟”兩個(gè)公益組織，一起走訪貧困家庭、結(jié)對(duì)助學(xué)，并通過(guò)“留守兒童網(wǎng)”與外地大學(xué)生志愿者取得聯(lián)系。每逢寒暑假，全國(guó)各地的志愿者便走進(jìn)岳西留守兒童家中，開(kāi)展各類愛(ài)心活動(dòng)。

　　“現(xiàn)在，關(guān)鍵就是要善用愛(ài)心，只有善用，才是真正善待這些愛(ài)心，讓留守孩子的天空里充滿愛(ài)的彩虹。 ”劉磊說(shuō)。- 本報(bào)記者 胡勁松

(來(lái)源:安徽日?qǐng)?bào))