人民網(wǎng)北京7月19日電 （記者林露 實習生王玉雪）隨著2013年高考成績的公布，各省市所謂的 “最牛高考班”爭相在媒體上炫耀，平均分數(shù)、一本上線人數(shù)、考上北大清華的人數(shù)，一個個令人眩目的數(shù)字讓許多家長和考生趨之若鶩。但在中央教育科學研究所研究員儲朝暉看來，“牛�！薄ⅰ芭０唷钡某霈F(xiàn)是教育資源不均衡的結果�！案鱾�學校的發(fā)展本來應該是平等的，但由于人與人之間權利、資源配置等的不平等，導致了校際之間權利的不平等，這是“牛�！背霈F(xiàn)的根本原因�！�

每年高考過后，各地的高考“牛班”都會如雨后春筍般出現(xiàn)：湖南師大附中高1018班40個考生中39個被保送到重點一本，其中26人保送到北大清華；山東青島萊西一中南校09級一班的56名學生全部一本達線，全班平均分數(shù)649分……在中國這個“望子成龍”“望女成鳳”的國度，分數(shù)是“硬道理”，入讀一所好高中被視為通向一所好大學的重要通道；辦成一所“牛校”、帶出一個“牛班”不僅成了學校的榮耀，儼然也成為了政府的政績，于是乎，各種新的教育競賽由此拉開，掐尖搶生源、嚴苛校規(guī)等各種“搶分”手段層出不窮。

“本來，學校之間發(fā)展應遵循一些基本規(guī)則，有一套校際倫理；學生受教育權利應是平等的，成長發(fā)展需求也具有多樣性。但是，長期以來，校際倫理被打破了，多樣性發(fā)展需求也未受到應有的重視，形成了學校的關注點集中在分數(shù)上面，所有學生都按考試分數(shù)排隊，這樣的教育理念和定位導致社會上一批“牛校”的出現(xiàn)�！�

儲朝暉說，上世紀二三十年代抗戰(zhàn)前，還沒實行全國聯(lián)考，當時社會上的一批“牛校”，牛在教學質(zhì)量、學生學業(yè)、學校社團生活豐富多彩。而縱觀當下的“牛�！�，給人共同的感覺都是在通過“魔鬼訓練”提升學生的考試分數(shù)，讓學生在一個方面發(fā)揮到極致。但是，“魔鬼訓練”也帶來了兩方面的弊端。一方面造成“題海沒志”，由于過度強調(diào)分數(shù)，學生沒有生成健全的志向，造成30多年來高考頭名學生后來的發(fā)展狀況并不理想；另一方面，造成對孩子悟性的傷害，由于過度訓練造成機械化、模式化的思維，毀損了悟性，影響到學生今后的長遠發(fā)展。相比較而言，現(xiàn)在的“牛校”只是牛在考試分數(shù)方面，可以說處于一種不健全的狀態(tài)。

我們需要的是現(xiàn)在這樣的 “牛�！眴�？這也許是個智者見智的問題�！鞍驳昧夹Ｇ�萬間，普遍培養(yǎng)天下英才�！眱Τ瘯熞徽Z道出了他的美好期望。他說：“政府應平等對待每所學校，不再把學校分成三六九等；高中要走特色發(fā)展之路，尋求多樣化發(fā)展，同時強化校際倫理的建設；學生、家長需理性選擇真正適合自己的學校�！眱Τ瘯熣J為，是不是真正的“牛校”，更應該看的是學校里的所有學生在知識情感意志行為等多方面的發(fā)展。