新聞回顧

　　現(xiàn)今大學(xué)生的體質(zhì)真的變差了嗎？本月10日，華中科技大學(xué)秋季運動會開幕。與往年不同，今年的比賽項目中，女子3000米和男子5000米項目“不見了”。運動會負責(zé)人表示，這兩個項目對學(xué)生體質(zhì)要求較高，取消是為了避免參賽學(xué)生“受傷”。

　　大學(xué)體育當回歸“快樂”

　　學(xué)校體育、競技體育和社會體育作為體育的三大組成部分，相互之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，但又有著本質(zhì)上的區(qū)別。學(xué)校體育除了傳遞“健康第一”的觀念、傳承奧林匹克精神之外，更多的是一種校園文化的載體，承載的是教育功能。我國高校體育是必修課，美國高校沒有必修的體育課；我國在世界大運會上的獎牌居首，美國高校獲得的獎牌數(shù)幾乎可以忽略不計，難道這就證明了我國高校比美國高校更重視學(xué)校體育，我國大學(xué)生的體質(zhì)比美國大學(xué)生的體質(zhì)更強？

　　長期以來，我國高校習(xí)慣把學(xué)校運動會當作競技體育比賽來辦，實質(zhì)上辦的不是運動會，而是體育比賽，不僅異化了運動會的功能，也異化了人們對學(xué)校體育的認識。競技體育是以成績?yōu)槟康�、以�?xùn)練為手段的身體項目；學(xué)校體育則是以增強學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力為目的，以教育教學(xué)為手段的教育項目。結(jié)果，異化了的大學(xué)運動會，變成了以田徑運動項目為主要內(nèi)容，變成了少數(shù)幾個體育特長生的舞臺。長跑這種項目更是如此，不僅起不到應(yīng)有的教育作用，不能確保每一個學(xué)生受益，甚至在一定程度上制約了蓬勃向上、團結(jié)協(xié)作的體育精神的發(fā)揚。

　　時代變了，當代大學(xué)生的思想行為特點也變了。一方面，由于體育特長生的優(yōu)勢明顯，其他學(xué)生大都認為自己反正得不到名次，參與積極性不高；另一方面，由于學(xué)生體質(zhì)下降，愿意報名參加長跑的學(xué)生本來就很少，強迫參加容易身體“出恙”，參加了得不到名次，又容易心理“受傷”。而其他同學(xué)，業(yè)余生活很豐富，不少學(xué)生甚至覺得運動會與己無關(guān)，將開運動會當做了放假。在這種背景下，取消運動會的長跑項目，其實也沒什么大不了。

　　在素質(zhì)教育觀念的影響下，我國高校的運動會也在逐步與國際接軌，不少高校已不再舉辦統(tǒng)一的綜合性運動會，而是由院系結(jié)合院系學(xué)生特點舉辦自己的特色運動會；另一方面，吸納歐美高校體育的“輕松體育”或“快樂體育”觀念，拋棄了一些傳統(tǒng)競技項目，而開展射箭、射擊、保齡球、沙狐球、袋鼠跳接力、齊心協(xié)力、套藤圈、定點投籃、趣味跳繩和定點跑等形式多樣的趣味性比賽項目，使每個學(xué)生都可以參與，每個學(xué)生都有獲得好成績的可能性，以人為本，一靜不如一動，通過輕度運動，促進身體心理健康。

　　大學(xué)運動會應(yīng)該回到大學(xué)體育的宗旨上來，朝著全員化、多樣化、興趣化、終身化的方向發(fā)展。保留長跑項目，學(xué)生的體質(zhì)不會因此而自然提高，耐力和意志力的品質(zhì)也不會自然形成；取消了長跑項目，也不會必然導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)的下降，耐力和意志力的品質(zhì)也可以有其他教育途徑來培養(yǎng)。（郭文婧）

　　學(xué)生體質(zhì)下降癥結(jié)何在

　　十八九歲的大學(xué)生，本是生機勃勃、青春健康，但相關(guān)數(shù)據(jù)卻令人觸目驚心。2010年國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果表明，大學(xué)生身體素質(zhì)25年來一直在下降，其中爆發(fā)力、力量、耐力等體質(zhì)指標，都呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。今年北京大學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)期間，僅2周內(nèi)近3500名學(xué)生中就有1298人生病，累積看病達到5649人次。在這種情況下，大學(xué)運動會取消長跑項目，完全是無奈之舉，無可厚非。與其將其當做輿論靶子來質(zhì)疑，倒不如深刻反思學(xué)生體質(zhì)羸弱的癥結(jié)。

　　首先，中小學(xué)應(yīng)試教育造成“先天不足”。大學(xué)生的孱弱體質(zhì)并不是“無根之木”，而是建立在中小學(xué)階段身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上。應(yīng)試教育語境下的升學(xué)率至上，導(dǎo)致社會和學(xué)校重智育、輕體育，中小學(xué)體育課被嚴重“邊緣化”。雖然課表上每天的鍛煉量有一個小時，很多學(xué)校實際上并沒嚴格遵照執(zhí)行，學(xué)生逐漸形成“久坐不動、以靜代動”的生活方式，體育運動時間難以保證。北京大學(xué)社會學(xué)系教授夏學(xué)鑾就一針見血地指出：“高分的代價是體能的下降，這反映了如今教育環(huán)境所造成的制度性‘缺鈣’�！�

　　其次，大學(xué)缺乏重視導(dǎo)致“雪上加霜”。眼下，高�；�本上抱著“體育鍛煉靠自覺”的態(tài)度，對大學(xué)生體育普遍缺乏重視。這一方面表現(xiàn)在課程設(shè)置不盡合理，絕大多數(shù)高校通常只在一二年級開設(shè)體育課，學(xué)生們的體質(zhì)往往在大二時期達到整個大學(xué)階段的最高峰，到了大三大四又會出現(xiàn)下滑；同時，國內(nèi)高校持續(xù)擴招，造成大學(xué)體育場地和器材的嚴重不足，一部分大學(xué)生即使有參加課外體育活動的想法，也很難實現(xiàn)。

　　將學(xué)生體質(zhì)狀況納入中小學(xué)評價體系，促使學(xué)校開足體育課程，提升體育質(zhì)量；提高高校重視程度，補齊體育設(shè)施不足、課程設(shè)置不合理的“短板”，督促學(xué)生積極鍛煉。唯有體育運動貫穿青少年成長全過程，打好身體素質(zhì)的底子，長跑才會成為大學(xué)運動會上一道靚麗風(fēng)景。（張楓逸）

教育圖庫  更多>>