一名學(xué)生從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，教過(guò)他們的老師一定不少，但給學(xué)生留下深刻印象的老師往往并不多，特別是部分老師，讓學(xué)生終生難忘，成為影響學(xué)生成長(zhǎng)中的貴人，深受學(xué)生敬重，作為老師如何才能當(dāng)一位學(xué)生敬重的老師呢？

不藐視學(xué)生 學(xué)會(huì)適度贊揚(yáng)學(xué)生

一位親友的唯一兒子到了初中二年級(jí)，無(wú)論家長(zhǎng)怎么勸說(shuō)，也不愿意讀書(shū)了，家長(zhǎng)的思想教育無(wú)可奈何，想到我是當(dāng)老師的，就請(qǐng)我去幫忙勸說(shuō)，我進(jìn)到這位孩子的房間，和他談了一會(huì)兒關(guān)于正在召開(kāi)的奧運(yùn)會(huì)，看到這名孩子對(duì)我不再有防備心理了，于是就順便問(wèn)道：“你不愿意讀書(shū)，一定有原因的，否則你這個(gè)年齡階段不讀書(shū)干什么去？”這名孩子說(shuō)：“我們英語(yǔ)老師總是瞧不起我，有一天，我們學(xué)校舉行唱歌比賽，我前去報(bào)名，他不屑一顧的望著我說(shuō)：‘就你這長(zhǎng)相，最好不要替我們班級(jí)出丑�！�老師拿我的長(zhǎng)相諷刺我，我在班級(jí)同學(xué)們中還有何臉面，反正我不再上學(xué)去了。”聽(tīng)了這位孩子的訴說(shuō)，和家長(zhǎng)商量，請(qǐng)老師和孩子進(jìn)行思想溝通，但無(wú)論老師怎么主動(dòng)找這名孩子說(shuō)話，這名孩子再也不愿意見(jiàn)到自己昔日的老師了，直到這名學(xué)生轉(zhuǎn)到一所新的學(xué)校為止。

學(xué)生歲數(shù)不大，也是有人格和尊嚴(yán)的，無(wú)論學(xué)生成績(jī)?nèi)绾沃�差、甚至品性如何有�?wèn)題，他們總是成長(zhǎng)中的人，作為老師，不要去藐視他們，而是要適度的贊美他們。

學(xué)生張宇在打掃衛(wèi)生時(shí)教室玻璃沒(méi)有擦干凈而扣了分，后一次清潔大掃除，我來(lái)到教室，就對(duì)張宇說(shuō)：“這次玻璃比上一次擦的好得多，上次屬意外，這次一定不會(huì)扣分，我相信你，因?yàn)槟阕鍪乱恢焙苷J(rèn)真�！崩蠋熯@樣一說(shuō)，你想學(xué)生能不認(rèn)真擦好玻璃嗎？這樣看似很簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，卻讓張宇將衛(wèi)生做的相當(dāng)徹底。

少一些盛氣凌人 多一些平易隨和

我在讀書(shū)時(shí)，有一天在課堂上有一道數(shù)學(xué)題沒(méi)有聽(tīng)懂，就去請(qǐng)教我們的數(shù)學(xué)老師，我們的數(shù)學(xué)老師據(jù)說(shuō)在讀書(shū)時(shí)是學(xué)校的高材生，去了以后，這名老師看了看題說(shuō)道：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也聽(tīng)不懂，你腦筋是不是有問(wèn)題�！崩蠋熾m然后來(lái)也給我重新講了一遍，但以后再也不敢在課外請(qǐng)教老師了。

任何人都不愿意和清高的人來(lái)往，在學(xué)生面前盛氣凌人的老師，往往讓學(xué)生望而生畏，老師與其孤芳自賞，不如心平氣和的和學(xué)生交流，師生感情往往更加濃厚。

有一次，班級(jí)頑皮生王躍和王瑩打架，到教室后看到不可一世的王躍， 我將王瑩從地上扶起來(lái)，將她攙扶到學(xué)校醫(yī)務(wù)室，請(qǐng)醫(yī)生檢查了王瑩的傷勢(shì)，還好沒(méi)有大礙，主要是面子上過(guò)意不去，我將王瑩親自送回教室，在全班說(shuō)道：“老師對(duì)不起王瑩，在她挨打的第一時(shí)刻，沒(méi)有及時(shí)來(lái)保護(hù)好她，我向王瑩賠禮道歉。也為沒(méi)有教育管理好王躍而向王躍賠禮道歉，有人說(shuō)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，我沒(méi)有教育好王躍，錯(cuò)還在老師身上。我也對(duì)不起全班同學(xué)，沒(méi)有給同學(xué)們創(chuàng)造好和諧溫馨的班集體，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)打架現(xiàn)象�！睅拙湓捄螅�我發(fā)現(xiàn)王躍低下了頭，全班同學(xué)也低下了頭。 除了自責(zé)，沒(méi)有任何指責(zé)，反而讓王躍主動(dòng)找王瑩賠禮道歉，并進(jìn)行了自我檢討。

少一些信口開(kāi)河 多為學(xué)生秘密守口如瓶

有一位李老師在當(dāng)班主任期間。一天放在辦公桌上的一支鋼筆不翼而飛，問(wèn)其他老師都說(shuō)沒(méi)見(jiàn)，只見(jiàn)過(guò)他班級(jí)的張強(qiáng)同學(xué)來(lái)交過(guò)作業(yè)。經(jīng)過(guò)李老師暗中調(diào)查，鋼筆是他拿的無(wú)疑。但是究竟怎樣才能使他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤呢？等到第二天放學(xué)后，李老師故意留下他，讓他去教室檢查門(mén)窗關(guān)好了沒(méi)有，并順便來(lái)到了教室與他談起話來(lái)。對(duì)鋼筆之事只字不提，而是從與此無(wú)關(guān)的班級(jí)小事慢慢說(shuō)到現(xiàn)實(shí)生活中拾金不昧的典型事例。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。最后，李老師叫他到辦公室把鋼筆拿來(lái)，李老師到樓下等他。一會(huì)兒，張強(qiáng)同學(xué)走到李老師身邊，低著頭不好意思地把那只鋼筆遞給李老師，李老師卻是若無(wú)其事地插到了上衣口袋上。事后，班中的“好人好事”記錄本上經(jīng)常見(jiàn)到張強(qiáng)的名字。事隔多年，李老師每次收到張強(qiáng)的信中總有這么一句話：“我永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我的教育�！�

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤，都是正常的，不犯錯(cuò)誤的學(xué)生不一定是好學(xué)生，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生也不一定將來(lái)會(huì)一事無(wú)成，面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，老師不要?jiǎng)硬粍?dòng)就去揭學(xué)生的傷疤，該保密的老師一定做到守口如瓶，替學(xué)生保守秘密，其實(shí)也是對(duì)學(xué)生人格和尊嚴(yán)的尊重。

少一些嘮叨 多一些聆聽(tīng)

學(xué)生王紅數(shù)學(xué)考試成績(jī)不及格，下課后，我來(lái)到他的座位旁邊坐下，小王看到我的到來(lái)，拿著試卷對(duì)我說(shuō)：“老師，你看這道題我明明做對(duì)了，結(jié)果寫(xiě)錯(cuò)了結(jié)果，扣了五分；這道題題目沒(méi)看清就做，結(jié)果扣了十分；這道題用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，雖然得了滿分，結(jié)果影響了后面的做題速度.....�！蹦托牡耐跫t講完畢，我說(shuō)道：“我相信你的實(shí)力，這次考不好不要緊，吸取教訓(xùn)以后一定會(huì)考好的�！�

以前學(xué)生考試結(jié)束一直是我?guī)蛯W(xué)生分析試卷，效果不佳，后來(lái)每次考試結(jié)束后我都會(huì)到教室去聆聽(tīng)學(xué)生分析試卷，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解釋比我完整多了，而且經(jīng)過(guò)學(xué)生自己解釋出來(lái)的問(wèn)題，在以后考試中很少重犯同樣的錯(cuò)誤。更多的是他們?cè)诶蠋燅雎?tīng)和簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)中提高了學(xué)習(xí)的自信心和激情。

當(dāng)老師的到學(xué)生中間，不要一味的去當(dāng)評(píng)判家，而是學(xué)會(huì)當(dāng)好一名聽(tīng)眾，老師在聆聽(tīng)中，不僅讓學(xué)生找到向老師傾訴的機(jī)會(huì)，更重要的是在老師的聆聽(tīng)中能更好的尋找到學(xué)生心中的困惑，為有的放矢教育學(xué)生尋找到良方。（湖北秭歸二中 董建華）

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