空軍預(yù)警學(xué)院實習(xí)學(xué)員在繪圖桌上分析判別空情。楊超越攝

基層骨干技師為空軍預(yù)警學(xué)院實習(xí)學(xué)員講解裝備操作流程。龔嘉駿攝

近日，某海島雷達(dá)站，天線飛旋，油機(jī)轟鳴，急促的戰(zhàn)斗鈴聲劃破了寂靜的夜空。

雷達(dá)站指揮室內(nèi)，空軍預(yù)警學(xué)院大四學(xué)員劉程昊一臉嚴(yán)肅盯著顯示屏，手中鼠標(biāo)輕點。這是他在雷達(dá)站實習(xí)的第5天，也是他第一次以“實習(xí)排長”的身份，參與到連隊的戰(zhàn)備值班中。此刻，他正神情緊張地盯著一批批空情。此后的數(shù)天時間裡，他都會參與指揮所作戰(zhàn)籌劃與指揮控制、作戰(zhàn)管理與情報分析、空情處置等一系列“戰(zhàn)味”濃郁的實踐課目。

劉程昊參與的部隊崗位實踐是空軍預(yù)警學(xué)院創(chuàng)新打仗型人才培養(yǎng)模式的重要一環(huán)。科技日報記者了解到，為了進(jìn)一步縮短學(xué)位到戰(zhàn)位、課堂到戰(zhàn)場的距離，空軍預(yù)警學(xué)院今年首次嘗試在大四學(xué)員中遴選數(shù)十名學(xué)員組建教學(xué)改革試點班，探索教學(xué)模式創(chuàng)新，推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)、開放辦學(xué)、戰(zhàn)教耦合，提升學(xué)院勝戰(zhàn)人才供給能力。

重塑專業(yè)課程體系

記者了解到，此次教學(xué)改革試點中，該院黨委緊緊圍繞“教什麼、怎麼教、誰來教、支撐教、檢驗教”5個方面，綜合考慮學(xué)員首崗任職能力需求、兵種轉(zhuǎn)型發(fā)展等因素，圍繞專業(yè)課程設(shè)置、內(nèi)容質(zhì)量等重點，深入分析現(xiàn)有課程存在問題，制定解決措施辦法，重塑專業(yè)課程體系。

空軍預(yù)警學(xué)院教務(wù)參謀高坤華全程參與了教學(xué)改革試點，對教學(xué)模式創(chuàng)新感觸頗深。

“圍繞實戰(zhàn)、著眼打贏。打仗需要什麼，我們就教什麼。”高坤華說，“最直觀的體現(xiàn)就是，新課程時長增加，傳統(tǒng)教學(xué)時間壓縮?！?/p>

與往年課程表相比，2025年春季學(xué)期的課程中，試點班新增了多傳感器運用、多元協(xié)同探測、領(lǐng)導(dǎo)與管理藝術(shù)、崗位實踐等課程。在師資配備上，學(xué)院專門邀請來自兵種部隊、工業(yè)部門、地方院校等單位的骨干和專家，其中不乏部隊一線骨干和型號總師。他們不僅身處行業(yè)前沿，而且熟悉作戰(zhàn)訓(xùn)練和裝備應(yīng)用。

課程的優(yōu)化，凝聚的是該院對戰(zhàn)斗力的深度思考。

“以前大四下學(xué)期課程量相對較少，如今試點班的課程新增了7門?！睂W(xué)員田建勇說，“隨著全新課程的上架，我們的學(xué)習(xí)方式、組訓(xùn)模式都發(fā)生了變化。”

不僅如此，在今年的畢業(yè)綜合演練中，空軍預(yù)警學(xué)院還採取了“實兵、實裝、實案、成建制”實踐模式，開展“學(xué)員+教員+部隊指揮員”全程、全維、全課目部隊崗位實踐，圍繞實戰(zhàn)課目，與雷達(dá)某旅機(jī)動分隊同臺競技，確保學(xué)員在實戰(zhàn)復(fù)雜場景中實踐訓(xùn)練，與部隊崗位無縫對接。

實戰(zhàn)化教學(xué)增強(qiáng)本領(lǐng)

“這個回波有什麼特征？如何判斷這是鳥群……”日前，在某部雷達(dá)站的指揮室內(nèi)，雷達(dá)站站長林嘉翔的提問聲和席位上鍵盤的敲擊聲交織在一起。這是一次課堂上難得一見，但基層經(jīng)常見到的鳥群不明空情情況處置任務(wù)。

緊張的戰(zhàn)斗值班，面對面的實戰(zhàn)化教學(xué)，讓每一個空軍預(yù)警學(xué)院跟班見習(xí)的學(xué)員都充滿了緊張感。特殊空情的處置，雷達(dá)站“一號班”的視圖、視波指揮，讓學(xué)員們第一次見識到了真正的戰(zhàn)備值班。

教員唐翥介紹，為了全面錘煉學(xué)員空情處置、戰(zhàn)備值班能力，他們很多課程都在雷達(dá)方艙和指揮室裡完成。學(xué)員也全程參與戰(zhàn)斗值班等級轉(zhuǎn)進(jìn)。雷達(dá)站站長林嘉翔有著多年戰(zhàn)備值班經(jīng)驗，他對這群來自空軍預(yù)警學(xué)院的“小學(xué)弟”格外照顧。面對各種空情，他一邊值班，一邊講解，有時候還會趁著間隙，引導(dǎo)學(xué)員提問，並耐心解答。

夜深了，一天的跟班見習(xí)終於結(jié)束。而在學(xué)習(xí)室裡，一場戰(zhàn)備值班復(fù)盤又開始了?！傍B群的回波有哪些特點？”“鳥群的飛行速度一般是多少？”……晚上雷達(dá)站的學(xué)習(xí)室裡燈火通明，鮮活的案例、復(fù)雜的空情、及時的復(fù)盤，無不激發(fā)著學(xué)員們的求知欲。

“之前，教員催著我們補(bǔ)習(xí)雷達(dá)裝備、電子對抗、情報處理等知識，我總覺得還早。如今來到一線，我才感受到了真正的本領(lǐng)恐慌?！睂W(xué)員熊韋如是說。

提升論文“含戰(zhàn)量”

來到雷達(dá)站的第一天，來自空軍預(yù)警學(xué)院的學(xué)員謝亞橋就迫不及待拿出自己的畢業(yè)論文，向排長吳鏑請教。謝亞橋畢業(yè)論文選題的關(guān)鍵詞是“反電子干擾”。盡管已經(jīng)拿到了不少部隊案例和數(shù)據(jù)，但在他看來，再多數(shù)據(jù)也比不上到一線雷達(dá)站的親身體驗。

那天，雷達(dá)站組織反干擾演練，面對滿屏的電子干擾信號，操縱員準(zhǔn)確採取反干擾措施，在一堆雜波中及時鎖定了空情。謝亞橋不僅全程參與演練，還在操縱班長的指導(dǎo)下親自上手進(jìn)行操作。這些寶貴經(jīng)驗讓謝亞橋?qū)φ撐姆较蛴辛烁囔`感。

同樣找到論文寫作方向的還有學(xué)員許利強(qiáng)。開題前，他把自己的研究思路、研究方法和創(chuàng)新點向?qū)熥髁藚R報。還沒等他匯報完，導(dǎo)師就打斷了他的發(fā)言：“‘戰(zhàn)味’不強(qiáng)、創(chuàng)新不夠?！睂?dǎo)師給他開出了“良方”——讓他好好利用去部隊崗位實踐的機(jī)會，在基層一線尋找論文寫作思路。

為了寫好論文，許利強(qiáng)不放過任何一個向連隊官兵學(xué)習(xí)的機(jī)會。10多天實踐下來，他記了厚厚一沓筆記，對有關(guān)問題現(xiàn)狀、矛盾癥結(jié)和應(yīng)對措施都有直觀感受。

為了讓學(xué)員的畢業(yè)論文更加聚焦部隊實際，提升論文的“含戰(zhàn)量”，空軍預(yù)警學(xué)院還採取院校+部隊“雙導(dǎo)師”、校內(nèi)+校外“雙盲審”的論文指導(dǎo)模式，從任職期班遴選優(yōu)秀一線指揮員，為試點班學(xué)員逐人配備部隊導(dǎo)師，全流程指導(dǎo)把關(guān)學(xué)員畢設(shè)選題、論文撰寫、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)。

“我們的教學(xué)改革就是瞄準(zhǔn)打贏未來戰(zhàn)爭，閉合‘作戰(zhàn)需求—崗位能力—培養(yǎng)規(guī)格—課程體系’的邏輯鏈路，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)員對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的認(rèn)知力、復(fù)雜戰(zhàn)場的駕馭力，實現(xiàn)理論與實踐、課堂與戰(zhàn)場的無縫銜接?！痹撛侯I(lǐng)導(dǎo)說。(記者 張 強(qiáng) 通 訊 員 周 鵬 孫 鵬)

分享讓更多人看到