“三制五全”人才培養(yǎng)模式

京津冀職教改革示范園區(qū)首批招生13個專業(yè)，960名學(xué)生。成立1年多來，園區(qū)堅持需求導(dǎo)向，創(chuàng)新構(gòu)建“三制五全”人才培養(yǎng)模式，通過個性化育人機制和全面覆蓋的育人舉措，提升園區(qū)教育質(zhì)量和學(xué)生獲得感，著力培養(yǎng)崇德尚技、知行合一的卓越現(xiàn)場工程師和高層次技術(shù)技能人才?！叭啤贝怼叭乒采庇藱C制，即在園區(qū)實施“產(chǎn)業(yè)書院制、雙技雙導(dǎo)制、高層次中國特色學(xué)徒制”人才培養(yǎng)?！拔迦贝怼拔迦策M(jìn)”育人措施，即在園區(qū)學(xué)習(xí)實現(xiàn)“微專業(yè)全覆蓋、大師講堂全覆蓋、AI助學(xué)全覆蓋、頭部企業(yè)全覆蓋、獎助金全覆蓋”。

“三制五全”育人特色

“‘產(chǎn)業(yè)書院制’就是把產(chǎn)業(yè)學(xué)院和書院學(xué)院結(jié)合起來，培養(yǎng)具有工匠精神、創(chuàng)新精神的技能人才﹔‘雙技雙導(dǎo)制’就是為學(xué)生配備‘學(xué)科導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師’，把學(xué)校教育和實踐教育充分結(jié)合起來，形成雙重指導(dǎo)機制﹔高水平的中國特色學(xué)徒制就是推進(jìn)‘1+1+N’校企雙主體育人模式，即每個專業(yè)與1家龍頭企業(yè)+N家用人企業(yè)深度合作，共同開展人才培養(yǎng)，學(xué)生在企業(yè)通過認(rèn)崗、跟崗、輪崗和定崗實踐，有效實現(xiàn)在崗培養(yǎng)、在崗成才?！北本┙?jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院黨委副書記、院長，京津冀職教改革示范園區(qū)管委會成員田宏忠介紹。

“四崗”輪動實踐

京津冀職教改革示范園區(qū)掛牌成立了智慧城市、臨空經(jīng)濟(jì)、數(shù)字財金、珠寶科創(chuàng)、先進(jìn)制造五大產(chǎn)業(yè)學(xué)院，完善治理體系，探索理事會指導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制。積極深化校企合作，與首都機場、大興國際機場臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)管委會、北京市科學(xué)技術(shù)研究院、北京市大數(shù)據(jù)中心、華為等50余家單位簽訂合作協(xié)議，校企共同開展職普融通本科人才培養(yǎng)。

學(xué)生進(jìn)行花絲鑲嵌工藝品制作

“我們的特色，一方面是聯(lián)合普通高校和企業(yè)進(jìn)行訂單班培養(yǎng)，另一方面，訂單班不僅針對一家企業(yè)，而是某一產(chǎn)業(yè)鏈、某一行業(yè)、協(xié)會或者產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟組織開展。”北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院黨委書記、京津冀職教改革示范園區(qū)管委會主任陳剛這樣闡述園區(qū)高層次中國特色學(xué)徒制及頭部企業(yè)全覆蓋園區(qū)的人才培養(yǎng)內(nèi)涵特色。

開展“認(rèn)崗-跟崗-輪崗-定崗”四崗輪動實踐，讓學(xué)生在實踐過程中參與到真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和企業(yè)項目中，實現(xiàn)“專業(yè)發(fā)展、職業(yè)成長、社會適應(yīng)”，是踐行高層次中國特色學(xué)徒制的重要路徑。2024年，園區(qū)五大產(chǎn)業(yè)學(xué)院13個本科專業(yè)學(xué)生全部完成企業(yè)認(rèn)崗實踐。

2024年下半年，園區(qū)積極拓展與小米公司、中車集團(tuán)、固安富川公司等企業(yè)和北大城市軟實力研究院的合作，積極申報小米公司新一代智能技術(shù)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)項目。園區(qū)安排學(xué)生到合作的龍頭企業(yè)開展崗位實踐學(xué)習(xí)，參與企業(yè)真實項目，工學(xué)交替，虛實結(jié)合，真崗實做，共同開展有組織的科研、有用的人才培養(yǎng)、有效的成果轉(zhuǎn)化。

“五位一體”多元用人機制

園區(qū)探索建立“校內(nèi)遴選、公開招聘、高校委派、人才引進(jìn)、企業(yè)兼職“五位一體”多元用人機制，配備任課教師122名，分別來自園區(qū)建設(shè)高校、其他本科高校、合作企業(yè)等。強化教師能力提升和梯隊培育，建設(shè)“工匠之師賦能教師發(fā)展中心”，打造數(shù)字化教師發(fā)展平臺﹔開展新入職教師培訓(xùn)，邀請合作高校教師開展教學(xué)研討，組織教師到合作校跟課學(xué)習(xí)、到京外境外交流，形成“跨院校教師合作發(fā)展聯(lián)合體”。實施“師資隊伍建設(shè)攀登計劃”，著力培養(yǎng)新進(jìn)教師、專業(yè)帶頭人和骨干教師。

微專業(yè)課程體系

園區(qū)緊密對接京南地區(qū)人工智能、先進(jìn)制造等區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，面向人工智能訓(xùn)練師、數(shù)據(jù)安全工程師等新職業(yè)、新崗位開設(shè)15個微專業(yè)，構(gòu)建“小而精、跨學(xué)科、強交叉、重實踐”的模塊化課程體系，支持學(xué)生跨專業(yè)選修微專業(yè)，強化實踐技能，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

AI賦能。微專業(yè)融合AI前沿技術(shù)及園區(qū)先進(jìn)的AI應(yīng)用場景，以《人工智能導(dǎo)論》課程構(gòu)建的園區(qū)14個AI+專業(yè)課程模塊為基礎(chǔ)，在“一專”基礎(chǔ)上向“多能”拓展。例如，“網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)”“智能合約編程”等課程引入AI前沿數(shù)字技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和復(fù)合能力。

數(shù)字財經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生赴航信開展認(rèn)崗實踐

三方聯(lián)動。園區(qū)與本科高校、合作企業(yè)協(xié)同聯(lián)動，學(xué)生共享4所本科高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)秀師資，同時獲得企業(yè)導(dǎo)師實踐指導(dǎo)。例如，華為工程師與學(xué)校教師聯(lián)合講授“鴻蒙開發(fā)實戰(zhàn)”課程﹔360數(shù)字安全集團(tuán)派駐技術(shù)骨干指導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)安全綜合實踐”項目，三方共建“雙師”教學(xué)團(tuán)隊。

課証綁定。微專業(yè)全部對接職業(yè)資格証書，市場認(rèn)可度高。如“鴻蒙移動應(yīng)用開發(fā)”微專業(yè)與華為合作，將華為ICT工程師認(rèn)証考核內(nèi)容嵌入課程。“區(qū)塊鏈工程”微專業(yè)與科大訊飛合作，對接科大訊飛區(qū)塊鏈工程師崗位職業(yè)証書。採用“以証代考”等方式，課証深度綁定，對接頭部企業(yè)崗位職業(yè)能力。如，“數(shù)據(jù)安全工程技術(shù)”微專業(yè)聯(lián)合360數(shù)字安全集團(tuán)、深信服等頭部企業(yè)，對接“數(shù)據(jù)安全工程師”“網(wǎng)絡(luò)安全等級保護(hù)測評師”等証書，企業(yè)優(yōu)先錄用持証學(xué)生，形成“學(xué)-証-崗”良性循環(huán)。

園區(qū)首批本科生開學(xué)典禮現(xiàn)場

首批立項建設(shè)的6個微專業(yè)同步完成了人才培養(yǎng)方案、招生章程、課程標(biāo)準(zhǔn)等制訂，2025年春季學(xué)期面向園區(qū)學(xué)生招生。第二批已立項8個微專業(yè)，預(yù)計2026年招生，實現(xiàn) “高本一體化”全覆蓋。

未來，依托京津冀職教改革示范園區(qū)區(qū)位優(yōu)勢、教育資源和產(chǎn)業(yè)資源，園區(qū)將聚焦“三制五全”內(nèi)涵特色持續(xù)發(fā)力，探索“三制共生”新路徑，創(chuàng)新“五全共進(jìn)”新舉措，扎根區(qū)域，立足產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合本科高校、行業(yè)企業(yè)共同推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新的生動實踐，在培養(yǎng)緊缺高層次技能人才、服務(wù)新時代首都發(fā)展中實現(xiàn)更大作為！

作者：周麗 宋韶君 劉文龍（北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院）

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