“人工智能技術正深刻改變人類的認知邏輯，但如何秉持立德樹人初心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力、價值追求與人文情懷，仍是人工智能技術無法替代的教育使命?！比涨埃袊こ淘涸菏?、同濟大學黨委書記鄭慶華接受人民網(wǎng)專訪時談到。

改進師生數(shù)字素養(yǎng)標準，打造懂技術、懂教學的“數(shù)字化教師”

鄭慶華指出，面對人工智能等新技術的迅速發(fā)展，高等教育正經(jīng)歷著從“師-生”二元結構向“師-生-機”共生范式的轉變。他認為，未來教育將呈現(xiàn)四種類型：一是人對人的教育，重點在于價值塑造、思維創(chuàng)新和能力培養(yǎng)；二是人對機的教育，強調人機“價值對齊”；三是機對人的教育，人工智能為師生提供知識獲取等功能；四是機對機的教育，機器間通過合作與競爭實現(xiàn)自主智能。

“在人工智能賦能教育的過程中，我們要深刻把握‘教育中變的永遠是技術，不變的永遠是科學與人文精神’這一原則。”鄭慶華表示，一方面，要保持教育內在規(guī)律、育人基本屬性等方面的“不變”，堅守教育的本質與初心；另一方面，要在方法、手段、內容等方面積極創(chuàng)新“求變”，以適應時代發(fā)展的需求。

鄭慶華談到，數(shù)智時代教師的功能定位正從單向“知識傳遞者”向情感教育與價值塑造的“心智塑造者”升級迭代。他建議，高校應改進師生數(shù)字素養(yǎng)標準及教師培訓體系，將教師數(shù)字素養(yǎng)融入教師專業(yè)發(fā)展體系，打造既懂技術又懂教學的“數(shù)字化教師”。同時，在教師考核評價與職稱晉升等環(huán)節(jié)，引入對數(shù)字化教學能力的考察，激發(fā)更多教師主動擁抱新技術、探索新模式。

他介紹，2024年，學校發(fā)布了《人工智能賦能學科創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2024-2027）》，推動教育教學、科學研究、管理服務等全方位轉型升級高質量發(fā)展。2025年，學校圍繞“工程智能（AI for Engineering，AI4E）”，系統(tǒng)布局成立工程智能研究院、醫(yī)學人工智能研究院、極端環(huán)境建造研究院、自主智能機器人研究院、航空運輸與低空經(jīng)濟研究院五大研究院。同時，學校聯(lián)合上海市其他高校共同建設人工智能工程技術課程體系（ELITE），搭建AI4E教學創(chuàng)新實訓平臺，構建系統(tǒng)化AI4E教師素養(yǎng)與勝任力培訓體系。

強化產教融合機制，加快建設高水平專業(yè)學位研究生教育體系

在高等教育布局優(yōu)化方面，鄭慶華認為，高校應立足國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域產業(yè)發(fā)展方向，主動找準定位，聚焦特色優(yōu)勢，著力推進高質量發(fā)展。

“優(yōu)化區(qū)域布局應與高校的學科布局、辦學目標深度融合。”鄭慶華介紹，同濟大學將滬西校區(qū)建設為醫(yī)學園區(qū)，是基于復興和發(fā)展同濟醫(yī)科的戰(zhàn)略部署。同時，學校正拓展國際合作辦學，充分利用外部空間資源，發(fā)揮學科專業(yè)特色和國際合作優(yōu)勢服務經(jīng)濟社會發(fā)展。

鄭慶華談到，改善辦學條件要與未來大學的特點和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求有機結合，未來大學應具備大科學時代的大空間科研平臺、便利的教室和集中化的實驗設施。他介紹，同濟大學正通過完善體制機制，推動公共資源的共建、共享與共用，以滿足拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求。

針對研究生教育的擴展與提升，鄭慶華表示，要以關鍵核心技術攻關、產業(yè)轉型升級為牽引，強化產教融合機制，加快建設高水平專業(yè)學位研究生教育體系，服務科技自立自強和現(xiàn)代化產業(yè)體系建設。

“近幾年來，同濟大學研究生規(guī)模不斷擴大，以滿足社會對高層次人才的迫切需求，同時學校的研究生培養(yǎng)更加注重與國家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟社會發(fā)展相結合，特別是在人工智能和生物醫(yī)藥等重點領域持續(xù)發(fā)力。此外，學校還在探索完善多元化的培養(yǎng)模式，積極推動產學研結合，與企業(yè)合作，企業(yè)出題、高校作答、協(xié)同育人，共同培養(yǎng)高層次應用型人才?！编崙c華說。

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