學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真練習(xí)書法。 中國(guó)國(guó)際中文教育基金會(huì)供圖

開欄的話：將當(dāng)?shù)匚幕谌霛h字教學(xué)，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建沉浸式語境——為了提升教學(xué)效果，國(guó)際中文教師們積極嘗試，在海外中文課堂上開出千姿百態(tài)的語言航道。

本版自今日推出《教學(xué)談》專欄，以記錄海外中文教學(xué)中的這些奇思妙想。

2022年的第二個(gè)學(xué)期，加拿大埃德蒙頓孔子學(xué)院下設(shè)的孔子課堂——當(dāng)?shù)匾凰踔袑W(xué)校七年級(jí)中文班開設(shè)了一個(gè)月的書法課。在這一個(gè)月中，有困難，也有挑戰(zhàn)，但效果很好。

尋找替代書寫材料

書法課遇到的第一個(gè)困難是材料。在加拿大，文房四寶價(jià)格比較貴，也不太容易買到。1個(gè)月下來，兩個(gè)書法班對(duì)書寫材料的消耗很大，最好的解決方法就是尋找替代材料。和本地老師商量，我們用學(xué)校黑色的蛋彩顏料加水稀釋后當(dāng)墨，用孩子們洗手后擦手用的紙巾做練字用紙，用一次性紙盤子當(dāng)硯臺(tái)用，這些替代材料物美價(jià)廉且儲(chǔ)備豐富，解決了第一個(gè)困難。

第二個(gè)困難是培養(yǎng)書寫習(xí)慣。由于孩子們之前在書寫方面并沒要求，加上課堂上他們有說有笑，還可以走動(dòng)，一會(huì)兒把盛“墨”的盤子打翻，一會(huì)兒弄一手“墨”需要洗手，可謂狀況百出。

為了保證書法課的課堂紀(jì)律，我定了幾項(xiàng)要求：來到教室后要先拿好“筆紙硯”，然后自己把紙折成方格，等待老師倒“墨”；寫字時(shí)保持安靜，不隨意走動(dòng)；下課前3分鐘上交作業(yè)，清洗毛筆，放好文具。

我還和他們約定，上最后一節(jié)書法課時(shí)，我會(huì)把自己的毛筆、墨、毛氈和宣紙拿到學(xué)校，讓他們感受一下書法的魅力?；蚴怯辛诉@份期待，抑或是孩子們漸漸對(duì)書法產(chǎn)生了興趣，書法課上，大家漸漸安靜下來。每次下課后，我的辦公桌上都會(huì)有一摞寫在紙巾上的書法作業(yè)。

孩子們喜歡上了書法課

從簡(jiǎn)單的漢字筆畫到不同的結(jié)構(gòu)，再到字體的認(rèn)識(shí)，又?jǐn)U展到對(duì)中國(guó)印章陽文、陰文的辨別，孩子們成長(zhǎng)并收獲著。

當(dāng)我給他們講到王羲之苦學(xué)書法，染黑池塘的故事時(shí)，也會(huì)被孩子們關(guān)于“池塘里的動(dòng)物們?cè)趺礃恿恕钡膯栴}卡住。

但看得出，孩子們真的喜歡上了書法課。他們寫字時(shí)的認(rèn)真勁兒，得到夸獎(jiǎng)時(shí)的高興勁兒，都是最好的證明。

按照我們的約定，最后一節(jié)課，他們用我的毛筆在宣紙上寫“萬事如意”4個(gè)字，每人5分鐘的書寫時(shí)間。當(dāng)他們搓著手，來到專門的寫字桌前時(shí)，一臉的緊張，滿滿的儀式感——做幾個(gè)深呼吸，摸摸宣紙，聞聞墨香，拿著毛筆左看看、右瞧瞧，遲遲不下筆，生怕出一點(diǎn)小差錯(cuò)。寫完之后如釋重負(fù)，雙手捧著作業(yè)，猶如捧著至寶，問我寫得好不好。那期待得到肯定的眼神，可愛至極。因?yàn)橥瑢W(xué)們的認(rèn)真，用時(shí)最長(zhǎng)的同學(xué)花了20多分鐘完成書寫，因此一節(jié)課下來，只有5名同學(xué)得到了上臺(tái)的機(jī)會(huì)。

我只好又加了幾節(jié)課，讓每個(gè)孩子都能完成他們?nèi)松械谝环嬲臅ㄗ髌罚瑢?shí)現(xiàn)心中的書法夢(mèng)。

在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)有5個(gè)孩子表現(xiàn)出了較強(qiáng)的觀察力和模仿能力，對(duì)于運(yùn)筆技巧、字的結(jié)構(gòu)和筆畫形態(tài)掌握得非常到位。我鼓勵(lì)他們買一些書法材料在家練習(xí)，也可以不定時(shí)地把寫的字拿給我輔導(dǎo)。我還將毛筆使用方法和相關(guān)碑帖下載打包，發(fā)到孩子們的師生平臺(tái)上，方便對(duì)書法有興趣的孩子們參考學(xué)習(xí)。

書法課雖然結(jié)束了，但我告訴孩子們，書寫的習(xí)慣與要求同樣適用于硬筆書寫。我還跟他們一起抄寫了一幅蘇軾的《贈(zèng)劉景文》的硬筆書法作品，給他們解釋了硬筆與毛筆在書寫方面的相通之處。

每個(gè)漢字都有它獨(dú)特的美，我相信孩子們通過書法練習(xí)可以感受這種美，逐漸領(lǐng)悟漢字中蘊(yùn)含的情感和深意。

（作者曾任加拿大埃德蒙頓孔子學(xué)院公派中文教師）

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