“當前，構(gòu)建符合新時代要求的高等教育評價體系仍然面臨一些深層次矛盾和問題，亟需通過進一步全面深化改革來推動解決。”2025年全國兩會期間，全國人大代表、中國科學院院士、廈門大學黨委書記張榮接受人民網(wǎng)記者專訪時談到。

張榮表示，深化高等教育評價改革，是推動教育科技人才融合發(fā)展的需要，通過建立以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效和貢獻為導向的評價體系，可以有效引導高校和科研人員將精力聚焦于高質(zhì)量的科研創(chuàng)新，避免單純追求數(shù)量和短期成果，也能激勵師生開展更具挑戰(zhàn)性和前瞻性的研究，推動原始創(chuàng)新和顛覆性創(chuàng)新。

他同時談到，深化高等教育評價改革也是提升高等教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展適配度的需要，有助于優(yōu)化高等教育資源的配置，使其更加精準地服務于國家戰(zhàn)略需求和科技創(chuàng)新目標。

“為進一步貫徹落實《教育強國建設規(guī)劃綱要(2024-2035年)》的新部署、新要求，需統(tǒng)籌謀劃、聚力推動教育評價改革在重點領域和關鍵環(huán)節(jié)取得更多實質(zhì)性突破?！睆垬s說。

張榮建議，一方面，要構(gòu)建高校分類評價指標體系，有效引導不同類型高校依據(jù)自身特色優(yōu)勢，聚焦優(yōu)勢領域開展科學研究，差異化培養(yǎng)各類創(chuàng)新人才，引導各高校深化改革，闖出新路，作出示范。另一方面，建議國家層面以評價改革為牽引，遴選支持一些高校開展教育科技人才體制機制改革試點，設立評價改革特區(qū)，通過試點示范帶動高等教育綜合改革落地見效。（李依環(huán)、實習生劉亞丁）