人民網(wǎng)北京8月24日電 （記者孫競）今天上午，教育部舉行首場2021教育金秋系列發(fā)布會，聚焦統(tǒng)籌謀劃重大主題教育進課程教材有關情況。教育部教材局局長田慧生指出，重大主題教育進課程教材，不能簡單照抄文件或貼標簽，要結(jié)合學科特點，以有機融入為主，注重發(fā)揮綜合育人效應。

田慧生表示，長期以來，課程教材中重大主題教育有所涉及，但不夠系統(tǒng)、完善，存在碎片化現(xiàn)象，缺乏頂層設計。近年來，各有關部門、兩會代表委員等多次建議加強各類主題教育，如中醫(yī)藥文化、京劇、武術、篆刻等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，垃圾分類、環(huán)境保護、節(jié)糧節(jié)水節(jié)電等生態(tài)文明教育，傳染病防治、防艾滋病、防性侵、應急救護等生命安全與健康教育，涉及數(shù)十個方面。這些都很重要，但不能面面俱到，要避免重復交叉、增加學生負擔，必須加強統(tǒng)籌設計。

在各主題教育的安排上，田慧生介紹，一方面，在學科安排上，要全科覆蓋、各有側(cè)重，避免交叉重復。如《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》明確指出，思想政治課是關鍵課程，集中系統(tǒng)講授；哲學社會科學是主干課程，分專題講授；理工農(nóng)醫(yī)等其他課程有機融入相關內(nèi)容，實現(xiàn)進課程教材全覆蓋。另一方面，在學段安排上，有序遞進，螺旋上升。如《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》要求，小學側(cè)重政治思想與道德啟蒙，初中側(cè)重政治覺悟提高和品德錘煉，高中側(cè)重政治認同和精神升華。

“重大主題涉及的概念、理論比較抽象，大中小學生尤其是義務教育階段學生認知水平、生活經(jīng)歷有限，必須加以轉(zhuǎn)化，不能簡單照抄文件或貼標簽。學生學習時間有限，課程門類內(nèi)容總量要控制，不能一一獨立設課�！碧锘凵�說。

為此，教育部要求，重大主題教育進課程教材要結(jié)合學科特點，以有機融入為主，注重發(fā)揮綜合育人效應。如《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》要求，語文以古詩詞、民間故事等為主要載體，引導學生體悟其中蘊含的愛國情懷、中華人文精神、榮辱觀念；道德與法治以相關格言、人物、故事等為主要載體，弘揚崇德向善的傳統(tǒng)美德；體育與健康以民族民間傳統(tǒng)體育活動、武術等為主要載體，幫助學生了解傳統(tǒng)體育文化知識，促進健康行為習慣養(yǎng)成。

記者了解到，為落實相關指南或指導綱要要求，教育部已組織編修義務教育、普通高中課程教材和中等職業(yè)學校公共基礎課課程教材，以及職業(yè)院校、普通高校相關專業(yè)教材；組織編寫大中小學《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》《習近平教育重要論述講義》。目前，相關課標、教材、讀本、講義等已陸續(xù)投入使用或?qū)⑼度胧褂谩?/p>

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