核心閱讀

　　《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》印發(fā)以來(lái)，政策紅利不斷釋放，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展步入快車(chē)道。

　　在改革過(guò)程中，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)模式，商場(chǎng)里開(kāi)課教學(xué)、生產(chǎn)線上開(kāi)發(fā)課程、與企業(yè)合辦特色專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)更多學(xué)生獲得過(guò)硬本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

　　

　　高考那年，只差5分，王好好和本科擦肩而過(guò)。在爸爸的建議下，王好好選擇了河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

　　入學(xué)不久，王好好在制圖課上交了一張作品。老師評(píng)價(jià)：“無(wú)論是布局還是細(xì)節(jié)，堪稱(chēng)精美！”同學(xué)投來(lái)羨慕的目光。之后，王好好還在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中獲了獎(jiǎng)，并進(jìn)入企業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)。

　　憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，職業(yè)教育給了王好好們一個(gè)圓夢(mèng)的通道。2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，要求經(jīng)過(guò)5—10年左右時(shí)間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的類(lèi)型教育轉(zhuǎn)變。

　　王好好就讀的河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院的探索，提供了一個(gè)職業(yè)教育改革樣本。

　　課堂走進(jìn)商場(chǎng)里

　　說(shuō)好了去學(xué)校采訪，車(chē)卻開(kāi)到了商場(chǎng)。推開(kāi)鄭州華南城商家的大門(mén)，哪有學(xué)校的影子？走進(jìn)一家電商公司，企業(yè)負(fù)責(zé)人正在講網(wǎng)店管理。又進(jìn)了一家會(huì)計(jì)師事務(wù)所，會(huì)計(jì)師正在教學(xué)生記賬。隔壁，終于有一間“像樣”的教室，老師擺出上市公司實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析、研判。         

　　“真場(chǎng)景、真實(shí)習(xí)、真項(xiàng)目、真績(jī)效，培養(yǎng)學(xué)生真本事�！焙幽蠙C(jī)電職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記張震說(shuō)，經(jīng)過(guò)10多年探索，從“引企入�！钡健八徒倘肫蟆�，再到“走出校園”，該校15個(gè)二級(jí)學(xué)院44個(gè)專(zhuān)業(yè)全部與企業(yè)深度合作。

　　走出校園，說(shuō)著容易，做起來(lái)難。2018年，商貿(mào)物流學(xué)院從學(xué)校搬出，進(jìn)駐產(chǎn)業(yè)園，改名云商學(xué)院。起初，很多學(xué)生家長(zhǎng)不理解。

　　“傳統(tǒng)課堂‘缺場(chǎng)景’，模擬實(shí)訓(xùn)好比‘養(yǎng)盆景’，真實(shí)環(huán)境才是‘好風(fēng)景’。不管多難，都要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)景�！痹撔Ｔ粕虒W(xué)院院長(zhǎng)王全錄說(shuō)。沒(méi)有宿舍，學(xué)院整租、重裝一棟樓宇；沒(méi)有食堂，就在宿舍、商場(chǎng)辟出學(xué)生就餐間；沒(méi)有圖書(shū)館、操場(chǎng)，就新買(mǎi)一批圖書(shū)器材，再?gòu)膶W(xué)校搬一些，建成專(zhuān)業(yè)圖書(shū)室、健身房；沒(méi)有傳統(tǒng)教室，就在企業(yè)里找地方上課……學(xué)院引入18家合作企業(yè)、1家研究院、7個(gè)創(chuàng)業(yè)工作室，安排企業(yè)注冊(cè)、小額貸款、會(huì)計(jì)記賬等服務(wù)項(xiàng)目，逐步形成產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)4種場(chǎng)景。

　　肖曉紅是云商學(xué)院2016級(jí)學(xué)生。在校期間，她一邊上課，一邊在市場(chǎng)摸爬滾打。按她的說(shuō)法：“傳統(tǒng)課堂上，老師教電商后臺(tái)管理，學(xué)生摸不著也聽(tīng)不懂。模擬訓(xùn)練時(shí)，自己做個(gè)網(wǎng)頁(yè)，也不知道管不管用。但在真實(shí)環(huán)境中，能發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題。”

　　2017級(jí)學(xué)生郝奕霖說(shuō)，學(xué)院開(kāi)辟了20多個(gè)創(chuàng)客空間，建立學(xué)徒制、教師工作室制、創(chuàng)業(yè)部落、合伙人制、獨(dú)立創(chuàng)辦公司等5種創(chuàng)業(yè)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。目前，他已參與創(chuàng)辦3家物業(yè)公司。

　　課程開(kāi)在生產(chǎn)線上

　　沒(méi)有了傳統(tǒng)教材和閉卷筆試，學(xué)生們靠什么學(xué)習(xí)？答案是“線場(chǎng)課程”。

　　“線場(chǎng)課程”，就是在生產(chǎn)線上的課程。該校課程與培訓(xùn)學(xué)院總監(jiān)李超介紹，開(kāi)發(fā)這類(lèi)課程，首先由工程師、教師、研究員、企業(yè)家進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提取工匠精神、專(zhuān)業(yè)理論、批判思維等課程因子；接著，列出職業(yè)崗位、典型任務(wù)、職業(yè)能力清單，并將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試內(nèi)容納入課程；然后，按照“任務(wù)——完成”“問(wèn)題——解決”等模式，編排活頁(yè)式教材，形成課程包；最后，重回“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”場(chǎng)景育人。

　　“線場(chǎng)課程”怎么教？李超以制作機(jī)械門(mén)栓為例：學(xué)生拿到任務(wù)清單，先預(yù)習(xí)理論，內(nèi)容涉及工差與配合、機(jī)械制圖、金屬材料學(xué)等；再完成下料、劃線、銼削等步驟，共分解為227項(xiàng)任務(wù)。

　　“線場(chǎng)課程”讓學(xué)生成為主體，變閉卷考試為過(guò)程考核、結(jié)果考核。學(xué)生的工作頁(yè)成績(jī)、任務(wù)評(píng)分成績(jī)、學(xué)習(xí)記錄、周總結(jié)成績(jī)和考勤成績(jī)一目了然。畢業(yè)時(shí)，不用通過(guò)校園招聘，用人單位也可以輕松擇優(yōu)選人。

　　“學(xué)校不斷研發(fā)、征集、購(gòu)買(mǎi)課程，因材施教。”李超說(shuō)。2019年，河南省印發(fā)職教改革實(shí)施方案，要求以課程資源為核心，建設(shè)一批職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。到2022年，遴選、認(rèn)定1000門(mén)左右省級(jí)職業(yè)教育在線精品課程，開(kāi)發(fā)200種左右校企合作的地方特色教材。

　　“辦好類(lèi)型教育，‘線場(chǎng)課程’牽住了職業(yè)教育改革的牛鼻子。”中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)李曜升說(shuō)。

　　校企合辦特色專(zhuān)業(yè)

　　在職教改革實(shí)施方案中，產(chǎn)教融合、校企共同育人是重點(diǎn)。但現(xiàn)實(shí)中卻存在學(xué)校“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象。深化校企合作，需要多方探索。

　　依靠股份合作，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院與河南龍翔電氣股份有限公司建起1萬(wàn)多平方米的廠房，設(shè)立電氣工程學(xué)院，辦起7個(gè)特色專(zhuān)業(yè)。通過(guò)借力辦學(xué)，職業(yè)學(xué)院與商丘市民權(quán)縣簽訂協(xié)議，共建制冷技術(shù)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”。

　　在車(chē)間內(nèi)，30多名學(xué)生守在生產(chǎn)線旁，有的裝冷凝器，有的裝毛細(xì)管。學(xué)生胡里峰說(shuō)：“上午在教室，學(xué)原理和工藝，下午到車(chē)間，學(xué)裝配和管理。表現(xiàn)優(yōu)秀，可能被提前錄用�！�

　　河南省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，河南鼓勵(lì)試點(diǎn)建設(shè)一批產(chǎn)教融合型行業(yè)、企業(yè)和院校；健全產(chǎn)教融合、校企合作激勵(lì)政策；鼓勵(lì)職業(yè)教育集團(tuán)化、聯(lián)盟式發(fā)展。

　　如今，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院緊隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，按照“一院一址，一址一策”原則，辦起信息工程學(xué)院、巨通電梯學(xué)院、無(wú)人機(jī)學(xué)院、智能終端學(xué)院、鄉(xiāng)村振興學(xué)院、汽車(chē)服務(wù)學(xué)院等。

　　教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所鄧澤民教授認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育由政府舉辦為主，向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，仍需轉(zhuǎn)變觀念、完善政策，部門(mén)配合、狠抓落實(shí)，厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會(huì)環(huán)境。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2020年07月13日 12 版）

分享讓更多人看到