■閆胤洲

　　當(dāng)前，英國(guó)理工科研究生培養(yǎng)主要有3類(lèi)，分別是MSc（授課型碩士學(xué)位）、MPhil(研究型碩士學(xué)位)和PhD(研究型博士學(xué)位)。

　　在英國(guó)的研究生培養(yǎng)體系中，碩士學(xué)位是被拆分淡化的：一方面設(shè)置MSc學(xué)位滿足一般碩士文憑的需求，另一方面通過(guò)MPhil碩士學(xué)位篩選研究型人才。

　　MSc學(xué)制為1年，其中9個(gè)月為研究生課程，課程內(nèi)容與國(guó)內(nèi)研究生第一年的課程設(shè)置類(lèi)似，基本上是一些專業(yè)課，使學(xué)生了解基本的專業(yè)知識(shí)，最后3個(gè)月完成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)學(xué)位論文并答辯。MPhil碩士學(xué)位相較于MSc是一個(gè)偏向于攻讀博士的過(guò)渡學(xué)位。一般來(lái)說(shuō)，具有本科學(xué)位的學(xué)生（無(wú)論哪個(gè)國(guó)家頒發(fā)的學(xué)位）均可直接申請(qǐng)攻讀英國(guó)PhD學(xué)位。PhD教育沒(méi)有專業(yè)課設(shè)置，也就是說(shuō)學(xué)生在入學(xué)后直接進(jìn)入課題科研狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要求較高。在錄取這類(lèi)研究生時(shí)，導(dǎo)師會(huì)首先征求學(xué)生的意向：是想在一年獲得MPhil碩士學(xué)位，還是想3年獲得PhD博士學(xué)位，根據(jù)學(xué)生的意向給他們貼上不同的臨時(shí)“標(biāo)簽”。然而在之后的科研工作中，二者并沒(méi)有任何差別。學(xué)習(xí)一年后，學(xué)生也仍有機(jī)會(huì)在Mphil學(xué)位或PhD學(xué)位之間改變意向。

　　整體來(lái)講，MSc培養(yǎng)很像一個(gè)本科教育的縮影，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，了解專業(yè)知識(shí)和非�；�本的課題研究過(guò)程。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一年能很好地適應(yīng)英國(guó)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)決定是否要進(jìn)一步深造。大部分中國(guó)學(xué)生在英國(guó)獲得的碩士學(xué)位屬于這類(lèi)學(xué)位。它的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間短，不足是學(xué)生的科研能力并沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，與本科生相比只是增加了一些專業(yè)知識(shí)，雖是碩士學(xué)位，但更像是一個(gè)本科的提升學(xué)位。MPhil學(xué)位一般被認(rèn)為是具有一定科研能力，但不愿或能力無(wú)法達(dá)到攻讀PhD學(xué)位的碩士研究生學(xué)位。我們可以認(rèn)為，英國(guó)的MSc+MPhil碩士學(xué)位與國(guó)內(nèi)碩士研究生學(xué)位類(lèi)似；但從另一角度來(lái)看，對(duì)于研究型人才的選拔，MPhil+PhD學(xué)位模式更具有連貫性和靈活性。

　　英國(guó)PhD學(xué)位攻讀起來(lái)相較于上述兩個(gè)碩士學(xué)位難度要大很多。攻讀學(xué)位期間，學(xué)生每年需要向?qū)W校提交一本類(lèi)似MPhil學(xué)位論文的年度報(bào)告，總結(jié)一年的工作進(jìn)展及成果，并由導(dǎo)師及校內(nèi)一名老師組織答辯，評(píng)估決定是否讓其進(jìn)入下一年P(guān)hD學(xué)習(xí)。學(xué)生一般在完成第3年的PhD工作后進(jìn)行博士學(xué)位答辯。

　　與國(guó)內(nèi)的博士論文和答辯不同，英國(guó)的PhD學(xué)位論文格式有兩種：一種是傳統(tǒng)的格式，與國(guó)內(nèi)博士學(xué)位論文格式相似，但沒(méi)有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)限制；另一種是論文發(fā)表格式，如果博士生在攻讀博士期間發(fā)表3篇以上期刊論文，可將所有期刊論文打印并與前言、結(jié)論和章節(jié)裝訂即可。英國(guó)的博士學(xué)位論文答辯一般需要4-8個(gè)小時(shí)，然而氣氛卻更加放松。學(xué)生一般用5-10分鐘介紹論文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)，之后評(píng)委就博士論文內(nèi)容逐頁(yè)提問(wèn)，問(wèn)題涉及基礎(chǔ)知識(shí)及一些非常開(kāi)放的問(wèn)題（甚至可能超出課題涉及領(lǐng)域），全面考察該名學(xué)生是否具有扎實(shí)的理論知識(shí)及科研能力，以及是否具備未來(lái)獨(dú)立研究的潛力。答辯完成后，評(píng)委會(huì)給答辯學(xué)生一個(gè)答辯決議：獲得PhD學(xué)位、延期獲得PhD學(xué)位、獲得MPhil學(xué)位或不予授予學(xué)位。

　　值得一提的是，英國(guó)博士畢業(yè)沒(méi)有成果研究，是否授予博士學(xué)位完全取決于該名博士生是否具有符合要求的科研能力。導(dǎo)師如果認(rèn)可該名學(xué)生的工作，同時(shí)答辯評(píng)審專家認(rèn)為該名學(xué)生達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即使沒(méi)有論文發(fā)表仍然可以獲得PhD學(xué)位�？傮w來(lái)說(shuō)，英國(guó)的博士研究生教育更傾向于“科研潛力”的培養(yǎng)而非“科研能力”的培養(yǎng)。

　　為什么中國(guó)學(xué)生在英國(guó)高校比國(guó)內(nèi)更容易產(chǎn)出成績(jī)？影響這一結(jié)果的因素有很多，然而我認(rèn)為，除上述培養(yǎng)模式的區(qū)別外，還與三個(gè)“jing”有著莫大的關(guān)聯(lián)，即心靜、敬業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)。某種意義上可以說(shuō)，這三點(diǎn)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)生的心靜。在英國(guó)讀書(shū)是一件非�！鞍察o”的事情，相比國(guó)內(nèi)的環(huán)境，中國(guó)學(xué)生在英國(guó)高校的活動(dòng)并不很多，除了科研，每天少有其他活動(dòng)。

　　英國(guó)的導(dǎo)師非常敬業(yè)，勤奮、負(fù)責(zé)、及時(shí)是他們最大的特點(diǎn)。我曾親身經(jīng)歷，凌晨?jī)牲c(diǎn)發(fā)出的郵件，四點(diǎn)便收到了批改過(guò)的文章；一篇50多頁(yè)的論文，自起草至發(fā)表，導(dǎo)師逐字逐句地修改補(bǔ)充十余遍。英國(guó)導(dǎo)師一般指導(dǎo)二十多名學(xué)生，但卻時(shí)常讓學(xué)生感覺(jué)自己才是唯一的學(xué)生。

　　相比之下，中英兩國(guó)在研究生培養(yǎng)模式上還存在著一定的差別，特別是對(duì)科研型人才的選拔和創(chuàng)新人才科研潛力的培養(yǎng)等方面，英國(guó)的研究生培養(yǎng)模式還是很值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

　　（作者系北京工業(yè)大學(xué)激光工程研究院副研究員）

(來(lái)源:中國(guó)教育報(bào))

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