懷柔區(qū)渤海中學是一所山區(qū)普通初級中學，始建于1958年，2006年合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后由三渡河、沙浴、渤海所三所學校合并為渤海中學，合并后校園環(huán)境較差，尤其是教育教學設(shè)備設(shè)施不能滿足師生需要。2012至2014年，政府本著優(yōu)質(zhì)、均衡的教育發(fā)展戰(zhàn)略，依據(jù)北京市辦學條件標準“低標必配”的要求，逐步配足配齊教育教學、師生工作生活所需的所有設(shè)施設(shè)備，使學校達到了北京市義務(wù)教育均衡發(fā)展標準。在不斷完善的過程中，廣大干部教師在學校發(fā)展上進行了思考和探索，創(chuàng)造出適合地區(qū)特點百姓滿意的優(yōu)質(zhì)初中校。

一、結(jié)合地域特點，創(chuàng)建校園文化

渤海中學依偎在長城腳下，慕田峪、箭扣等著名景觀每天都吸引著大量中外游客，為打造學校文化特色，適應當?shù)匚幕��?jīng)濟發(fā)展，學校把“融長城所蘊含的智慧、峻美、文明、開放等核心價值元素于工作和學習之中，做到日有所得，歲有所長”作為辦學理念，形成了學校特有的管理、課程、德育和活動文化，將“書香校園、智慧課堂、涵養(yǎng)教師、陽光學子”作為全體渤中人共同追求的目標，并對學校管理、活動、教師、學生等不同層面提出了更為具體的要求。合理利用政府校園文化專項資金，布置了校園長城文化墻、長城文化碑和以長城為造型的英語角（在《京郊日報》上刊登）；同時利用學校校報、電子屏，班級板報、墻報等對師生進行社會主義核心價值觀教育。

二、加強隊伍建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)團隊

學校有一支年輕有活力，業(yè)務(wù)水平高的英語教師隊伍。他們工作風格踏實穩(wěn)健，無論是上校內(nèi)的教研課還是參加市區(qū)級各類比賽，全組成員都能及時溝通，共同出謀劃策，李建華、常冬艷等有經(jīng)驗的教師發(fā)揮傳幫帶的作用，為青年教師的進步悉心指導，甘當鋪路石。英語教師全員參與2012年市政府實施“名師同步課程”應用模式及區(qū)級課題《農(nóng)村英語學科教學資源庫的建設(shè)與應用》研究，提高英語教師素質(zhì)，學校8名英語教師有3人為區(qū)級骨干，英語教研組被評為區(qū)青年文明號。

三、融入社會實踐，豐富社團活動

作為山區(qū)中學，學校的學生素質(zhì)及學習氛圍在區(qū)內(nèi)都不占優(yōu)勢。根據(jù)實際情況，我們突出一個“活”字。

首先從營造英語氛圍、激發(fā)學習興趣入手，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學生在環(huán)境中不斷練習、運用，提高英語表達和交際的能力。我們利用了各種渠道，盡可能創(chuàng)設(shè)英語的氛圍，給學生提供語言實踐、相互交流、共同提高的機會。具體做法是：

1.校園廣播適當增加英語廣播內(nèi)容，或者單抽出時間播放英語歌曲，經(jīng)典對白。通過聽力刺激激發(fā)學生學習英語興趣。

2.班級設(shè)專門的英語角，用以展示學生好的英語文章，語法規(guī)則或國外一些風土人情的介紹等。

其次帶領(lǐng)學生深入社會，在探討實踐中得到鍛煉。2013年，利用社會大課堂，我們組織師生登上長城，成立編寫組，通過勘察、走訪，編寫出了集慕田峪長城文化、渤海地區(qū)經(jīng)濟為一體的《危峻慕田峪》，已經(jīng)成為了北京市中小學社會大課堂活動指導叢書。節(jié)假日英語組帶領(lǐng)部分學生到慕田峪長城給幾個攤位當義務(wù)售貨員，在公平競爭和文明有禮的前提下競賽收益，來濃厚英語學習氛圍，同時也讓學生體驗到了學習與生活的密切聯(lián)系。教師鐘志芳的反思是：在這次活動中，學生積極參與了實踐活動，學生用英語給外賓介紹物品，進而討價還價的過程很感興趣，但缺乏語言的連貫性，應通過后續(xù)的實踐活動逐步深化。怎樣讓每位學生都活躍起來？怎樣把學生在社團活動中激發(fā)出來的熱情和學習興趣遷移到課堂教學中？怎樣更大限度的提高學生的英語口語表達能力？這些問題是我今后應思考和努力改進的�！伴_放性的英語課”的實踐活動要想深入開展，我們可以利用節(jié)假日在景點開展諸如“小小志愿者”、“小導游”等服務(wù)活動，鍛煉他們的實踐能力，提高學生的英語口語的表達能力。也將成為學校的一項公益行為。

七（2）班學生周茗在“幫攤主賣貨感受”中寫道：“星期六，我們到了美麗的慕田峪長城腳下，我們要在長城邊租借一個攤位，幫助攤主賣東西給外國友人，這對我們來說是一個挑戰(zhàn)，也是一個鍛煉的機會。剛開始大家都不敢說話，后來在老師的鼓勵下我們順利地與外國友人進行了對話交流，我還賣出了一個標有“為人民服務(wù)”字樣的書包呢。能把中國特色的內(nèi)容介紹給外國友人，讓外國人更加深入地了解我們中國的文化，我感到非常的自豪。我本以為自己的口語還不錯，可是這次實踐，我才真正的了解到了自己的口語還有待提高，今后一定要珍惜這樣的學習機會，多說多練�！�

校長呂海瑞說：“長城是世界了解中國的窗口，是中華民族對人類做出的巨大貢獻，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分�！�不到長城非好漢’這句諺語相信絕大多數(shù)世界人民都耳熟能詳。隨著中國經(jīng)濟、文化全球化的發(fā)展進程，懷柔區(qū)迎接APEC會議的召開，越來越多的外國友人將來到國際會都，登上慕田峪長城，來了解中國悠久的歷史文化。處在長城腳下，我們有義務(wù)讓孩子們了解、理解長城文化，成為中外交流的使者，讓他們從小立志，為國家的偉大復興作出貢獻�！�

另外開展系列活動訓練學生的口語表達能力，培養(yǎng)學習熱情。每周開展英語角、電影配音、英語劇社等社團活動；每學期舉辦一次英語演講比賽，以訓練學生的口語表達能力，培養(yǎng)學習英語的熱情；每年舉辦一屆校園英語節(jié)。在活動中，學生們參與裝飾圣誕樹，演唱英文歌曲，背猜英文單詞、課本劇表演等激發(fā)全校學生學英語、用英語的熱情，讓每個學生找到自己身上英語學習的潛力，培養(yǎng)學生關(guān)心時事的興趣，學生利用英語闡述自己的觀點的能力，增強自信心，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，豐富學生的校園文化生活，建設(shè)學習型校園。

四、探索國內(nèi)外交流，深化合作辦學

基于長城的開放元素，學校將“弘揚長城文化，強化英語教學”作為特色發(fā)展之路，因此選定促進學校特色發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源校達成合作意向。開放辦學使我校教師開闊了眼界，開拓了教育教學工作思路，豐富了打造有效課堂的技能、方法和手段，提升了教師專業(yè)化素質(zhì)。

1.2011年我們與西城外國語學校建立拉手關(guān)系，每學期初學校領(lǐng)導到西外走訪，共同制定新學年的合作交流方案。每學期有多次交流互動，僅2014年就先后六次六十余人到西外參加活動。內(nèi)容有雙方干部間的學習交流；兩校之間資源的共用以及學生的交流；帶領(lǐng)老師到西外深入課堂聽課、學習；參加西城區(qū)在西外的學科教學骨干示范課、教研員的中考備考指導、西外的初三教學質(zhì)量分析、英語節(jié)、課本劇表演、教學和德育的年會等。我們還邀請西外領(lǐng)導、教師來學校做示范課，與老師研討、交流。與西外的合作拓寬了學校教師的視野，提升了業(yè)務(wù)水平，拉近了與城區(qū)的距離。

2.近幾年，美國、英國有多所學校師生來到學校和師生互動。2012年我們與美國加州朱利安納瓦中學達成了合作意向。他們學校校長、老師來我校進行了交流，我們初一、二70名孩子和朱利安納瓦學校的孩子建立筆友聯(lián)系。孩子們看到從美國的來信很興奮，此項活動開闊了孩子視野，鍛煉了英語寫作能力。2014年寒假，呂海瑞校長又到朱利安納瓦中學簽訂了正式的合作意向書，2015年寒、暑假，兩校師生就要逐步開展訪學活動。

3.2012年開始連續(xù)兩個學年度聘請了外教。外教Micheal的到來使師生學習英語的氛圍逐漸高漲。由外教組織學生開設(shè)英語口語課，英語配音、英語朗讀等活動。那年開始學校舉辦英語節(jié)，到現(xiàn)在已經(jīng)是第三屆了，并且一屆比一屆內(nèi)容豐富、節(jié)目精彩。第三屆英語節(jié)邀請了第三學區(qū)領(lǐng)導、老師參加后他們非常感慨山區(qū)學校的孩子英語水平這么高。

渤海中學在義務(wù)教育均衡發(fā)展方面已經(jīng)達標的基礎(chǔ)上不斷挖掘資源，完善自我，發(fā)揮特色。學校的英語特色得到家長的贊許，上級領(lǐng)導的肯定，電視臺和現(xiàn)代教育報的采訪，在媒體的宣傳下學校的特色教育經(jīng)驗將在更大范圍推廣。渤海中學全體師生也將繼續(xù)努力，向著更高標準邁進。