3日，全國(guó)人大代表、江蘇省教育廳廳長(zhǎng)沈健在接受記者采訪時(shí)透露，江蘇教育部門(mén)將聯(lián)合體育部門(mén)派駐專(zhuān)業(yè)的足球教練走進(jìn)校園。有人說(shuō)，如果考試加分，學(xué)生就會(huì)來(lái)踢球。沈健明確表態(tài)，自己并不主張為了吸引學(xué)生來(lái)踢球而與考試加分掛鉤，而是要讓孩子們真正享受足球的樂(lè)趣。（3月4日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

　　中國(guó)足球讓國(guó)人鬧心，久矣。“從娃娃抓起”的呼聲也已提了多年。隨著國(guó)家教育部官員“形成校園足球激勵(lì)機(jī)制”的積極表態(tài)和“全國(guó)將建兩萬(wàn)所足球特色學(xué)�！庇�(jì)劃的推出，“振興足球”的春天似乎已經(jīng)到來(lái)。鑒于在校學(xué)生需要處理好體育鍛煉與課業(yè)學(xué)習(xí)的矛盾，“為足球特長(zhǎng)生加分”的議論也隨之風(fēng)生水起。身為地方教育部門(mén)的主官，沈健廳長(zhǎng)“不主張?zhí)咔蚺c加分掛鉤”的表態(tài)頗顯明智與理性。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，振興中國(guó)足球是民心所向，大勢(shì)所趨。為此我們必須采取一些切實(shí)可行的激勵(lì)措施。但未必一定要通過(guò)考試“加分”的手段引人眼球，誘孩子們?nèi)胛�。要知道，興趣才是最好的老師。激發(fā)孩子們涌入足球場(chǎng)熱情的最有效辦法，應(yīng)該是千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的踢球愛(ài)好，而不是用“加分”之類(lèi)的功利噱頭招徠學(xué)生。

　　曾幾何時(shí)，體育特長(zhǎng)生加分成為教育和體育腐敗的重災(zāi)區(qū)。從校園老師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和考核部門(mén)、再到學(xué)生家長(zhǎng)，滋生了非法利益鏈條。去年發(fā)生在遼寧本溪“加分”丑聞就是典型例證：千余名高考生中，竟有87人獲得二級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱(chēng)號(hào)，享受到高考加10分的規(guī)定待遇。權(quán)力的介入和金錢(qián)的染指，不僅毒化孩子們?cè)�本純潔無(wú)暇的心靈，更踐踏了招生考試制度的公平與公正。如果足球也這樣，那只會(huì)給中國(guó)足球的形象雪上加霜。

　　在筆者看來(lái)，摒棄靠“加分”刺激足球的扭曲心態(tài)，需要明確校園足球的科學(xué)定位。作為體育項(xiàng)目，足球“從娃娃抓起”的本意，應(yīng)該是從小培養(yǎng)孩子們對(duì)足球的喜愛(ài)，既為足球的未來(lái)發(fā)展發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，更為孩子們的身心健康提供新的鍛煉平臺(tái)。畢竟足球運(yùn)動(dòng)的魅力在于團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的完美結(jié)合。它有助于對(duì)孩子們耐力、毅力和競(jìng)技意識(shí)的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)。它的性質(zhì)歸屬當(dāng)為素質(zhì)教育的一部分，加分只會(huì)讓人曲解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

　　其實(shí)，縱觀我國(guó)包括足球在內(nèi)的任何事業(yè)的不彰，其根本原因并非功利刺激的缺失，而在于缺乏持之以恒、真抓實(shí)干的蠻拼勁頭。所以，振興足球需要自上而下的誠(chéng)意和行動(dòng)，而加分并不是振興中國(guó)足球的良藥。（張玉勝）

(來(lái)源:長(zhǎng)沙晚報(bào))

分享讓更多人看到