首先聲明，我并非衡水中學(xué)的支持者。衡水中學(xué)這樣的教育是我不認(rèn)同的，甚至是歷來(lái)反對(duì)的。但是，當(dāng)媒體的批評(píng)又一次鋪天蓋地而來(lái)的時(shí)候，我想換一個(gè)角度來(lái)審視衡水中學(xué)和像衡水中學(xué)這樣的“超級(jí)中學(xué)”。

　　表現(xiàn)在衡水中學(xué)身上的，的確是一種很矛盾的“怪現(xiàn)象”：一方面是媒體和專(zhuān)家對(duì)衡中義正言辭的批評(píng)，另一方面則是大批學(xué)校以衡中為師，對(duì)衡中經(jīng)驗(yàn)頂禮膜拜；一方面是河北高中校長(zhǎng)對(duì)衡中的“人人喊打”，另一方面“不得跨市招生”限令和地方保護(hù)性政策無(wú)法阻止家長(zhǎng)對(duì)衡中趨之若鶩的選擇。

　　在河北不少高中校長(zhǎng)眼里，衡水中學(xué)的“罪惡”似乎罄竹難書(shū)。我們是不是可以反向思考一下：為什么衡中在一些人眼里是“地獄”，而在另外一些人眼里則是“天堂”？這里的學(xué)生真是苦不堪言嗎？為什么不是學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)站出來(lái)揭露衡中的問(wèn)題？衡中到底做錯(cuò)了什么？連續(xù)10多年戰(zhàn)績(jī)一流的高考神話背后又做對(duì)了什么？

　　衡水中學(xué)惹誰(shuí)了？我想，衡中可能主要在兩個(gè)方面觸動(dòng)了人們的神經(jīng)。

　　一是衡水中學(xué)所宣揚(yáng)的教育與人們期待的美好教育的方向不一致。現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)試教育與理想中的素質(zhì)教育之間存在的沖突讓衡中成為熱議的焦點(diǎn)。在不少人看來(lái)，衡中取得這樣高成績(jī)的背后有太多不道德、不光彩的東西。它的缺乏人性化的半軍事化、精細(xì)化管理模式一直備受詬病。尤其是在高中成績(jī)上的過(guò)度炫富和大張旗鼓以應(yīng)試為目標(biāo)的訓(xùn)練性教學(xué)，這在很大程度上觸動(dòng)了媒體和專(zhuān)家的底線。所以，批評(píng)者往往是拿衡水中學(xué)做的不是素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)事。其實(shí)，衡中不過(guò)是眾多狠抓考試學(xué)校中的一員，只不過(guò)與其他高中學(xué)校相比，它把這種教育做得可謂“出類(lèi)拔萃”。

　　“沒(méi)有成績(jī)過(guò)不了今天，只有成績(jī)過(guò)不了明天�！边@句話常常被拿來(lái)佐證應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間的關(guān)系。教育的現(xiàn)實(shí)情況是，人們只關(guān)注今天的事情，而鮮有人關(guān)注明天的事情，因?yàn)槿藗冊(cè)u(píng)價(jià)的只是當(dāng)下，而明天的結(jié)果又無(wú)法測(cè)量。正如21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)楊東平所說(shuō)：“衡中的教育是一場(chǎng)學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)各取所需的合謀�！�

　　沒(méi)有人愿意將自己所做的教育標(biāo)注為應(yīng)試教育，衡中也一樣。衡中從來(lái)沒(méi)有承認(rèn)自己所做的是應(yīng)試教育，相反，衡中也在大談特談素質(zhì)教育�？陀^地說(shuō)，衡中在考試訓(xùn)練之外的確也開(kāi)展了很多學(xué)生喜歡的課外活動(dòng)。

　　二是人們所定義的衡水中學(xué)的生源“掐尖論”。人們的共識(shí)是，衡中對(duì)優(yōu)秀生源的壟斷，破壞了教育公平。生源的掐尖導(dǎo)致河北其他高中的發(fā)展每況愈下。在河北因?yàn)楹庵幸凰鶎W(xué)校的存在導(dǎo)致眾多弱勢(shì)學(xué)校更加弱勢(shì)，所以，有人說(shuō)，衡中一所學(xué)校的“幸�！笔墙�立在眾多高中的“痛苦”之上的。也有不少縣中試圖集體抵制，但似乎很難扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)局面。

　　我們要分析的是，衡中的高考并不是一夜之間“暴富”的。衡中是通過(guò)“艱苦奮斗”一步步走到教育生態(tài)鏈最頂端的。一旦有學(xué)校站在生態(tài)鏈的頂端，優(yōu)秀生源自然蜂擁而來(lái)。所以，生源的“掐尖論”自然有其正確的一面。但是，把所有的賬都記在衡水中學(xué)的頭上，顯然是有失公允的。

　　我們今天要思考的不只是衡水中學(xué)做錯(cuò)了什么，而是衡水中學(xué)有沒(méi)有被妖魔化，有沒(méi)有被媒體的選擇性描述所遮蔽的東西。作為一所備受關(guān)注的學(xué)校，我們要研究和借鑒的是經(jīng)驗(yàn)中合理的那部分，而不是一味地咬住問(wèn)題不放。

　　批評(píng)衡水中學(xué)者值得尊敬，因?yàn)榕�評(píng)者讓我們不迷信衡水中學(xué)，不迷失在成功經(jīng)驗(yàn)的陰影里，能讓我們對(duì)經(jīng)驗(yàn)看得更清楚，更透徹！力挺衡水中學(xué)者同樣值得尊敬，他們讓衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)中合理的部分得以放大，讓絡(luò)繹不絕的學(xué)習(xí)者可以學(xué)到“真經(jīng)”。

　　衡中到底做對(duì)了什么？我想，衡中人拼搏的精神，永遠(yuǎn)是衡中經(jīng)驗(yàn)背后的核心密碼。

　　再次重申，這篇文章不是為了捍衛(wèi)衡水中學(xué)，而是希望更多的教育同仁能以理性的姿態(tài)來(lái)看待名校經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有隨隨便便的成功，同樣也沒(méi)有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的失敗。衡水中學(xué)的崛起和持續(xù)走紅一定有它的“原罪”，但是也一定有值得學(xué)習(xí)和研究的密碼。

　　（作者系教育媒體人）