一、作文素材

（一）幼兒園教育孩子：“不吃陌生人的糖果”“不給陌生人開門”：我們在家中叮囑老人：“陌生的電話號碼不接”“買東西不聽陌生人的推薦”：銀行門口擺放著提示牌：“不給陌生賬戶打款”：社區(qū)警務站貼著海報：“陌生人搭訕，輕易別理睬”……

（二）我們常說“熟人好辦事”，美國知名學者弗里德曼卻說：“陌生人撲滅我們的火災，建筑我們的房子，用我們的錢投資。陌生人在收音機、在電視或報紙上告訴我們陌生人的新聞……”

（三）中國古代的“親戚”之說，“親”指族內(nèi)，“戚”言族外，“親人不睦家必敗”：英國諺語也有“親人幫親人，無親來幫愁煞人”的說法。而今時今日，你可在淘寶將一個陌生人叫做“親”，卻甚少如此親熱地稱呼與自己有著血脈之親的親人。

二、構(gòu)思點撥

這道作文素材主要圍繞著對“熟人”和“陌生人”解讀和理解。材料一反映了現(xiàn)在社會中存在的信任感嚴重缺失問題；材料二反映社會中“熟人”和“陌生人”是對立而又統(tǒng)一的關系，相輔相成，缺一不可；材料三反映熟人與陌生人之間奇怪的轉(zhuǎn)換關系。材料的導向之多元化，給了考生很大的思維空間，而且這三個材料都貼近現(xiàn)實生活，可以引導考生從“掉書袋”中走出來，從象牙塔望出去，真正關注我們的社會，關注身邊的生活，用文字抒寫真情。

這道作文題的立意點是開放的、多維的，又是有所限制的，關鍵要能聯(lián)系現(xiàn)實，從“熟人”和“陌生人”關系的理性思辨中表現(xiàn)自己對生活、社會現(xiàn)象的思考，辨明是非善惡，提出自己的觀點、看法。 當然，我們更可以扣住這三則材料的核心，即“人與人之間的關系”立意，每一個人都是一個相對獨立的主體，但每一個人又無法逃脫整個社會的聯(lián)系，所以，人與人的關系至關重要，每一個人都與社會中的其他人有著千絲萬縷的聯(lián)系。其次，陌生人和熟人可以相互轉(zhuǎn)化�，F(xiàn)實生活中，有的人從陌生人到熟人，進而發(fā)展為朋友、親人；而原本是熟人也可能因接觸、溝通少了，或因太熟悉了發(fā)現(xiàn)并非知己，也形同路人了�？梢�，陌生人和熟人是可以相互轉(zhuǎn)化的。所以，我們可以有以下立意：用信任架設陌生人走向熟人的橋梁。從“熟人社會”到“陌生人社會”是一種進步，從“熟人社會”到“陌生人社會”需重構(gòu)社會信任，等等。

由于本題的材料具有很強的思辨性和社會性，因此采用議論性文體是很好的選擇。例如從社會上人們面對陌生人的冷漠態(tài)度，談“用信任架設陌生人走向熟人的橋梁”。我們可以采取先駁后立的寫法舉出現(xiàn)實生活中的事例，如“老人摔倒扶不扶”的問題，老人摔倒，有的老人可以得到陌生人的幫助，有的老人卻被人視而不見甚至因此而喪命。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？為什么人與人之間會冷漠到這樣的地步？

當然，因為材料具有生活化的特點，所以，采用記敘類的文體也是可行的。比如通過寫自己的親身經(jīng)歷，寫自己對熟人和陌生人的態(tài)度變化，先寫自己“遠親不如近鄰”的思想根深蒂固，后來發(fā)現(xiàn)隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，鄰里漸漸成為見面不相識的陌生人：而在網(wǎng)絡上，自己反而認識了很多熱心人，從而明白，是熟人還是陌生人不在于距離的遠近，而在于心的遠近。（作者系高考志愿專家、升學規(guī)劃名師）