2014年北京市高考作文形式有了新的變化，原來60分的作文題，分成了微寫作與大作文兩個部分，一篇微寫作10分，原有的大作文，最低字數(shù)要求從800字降為700字，分值降為50分。這個變化在社會上引起了人們的熱議，也引起了廣大考生及家長、教師的關(guān)注。

語文能力從基本層面上講，是閱讀與表達。寫作能力就是以語言文字為載體的一種表達能力，一個人的作文水平，基本能反映出來一個人的思維水平、價值觀念的傾向、生活及閱讀的積累程度、語言文字的掌握及運用能力。

作文：漫長的演變歷程

上世紀90年代的高考作文就分成了一大一小兩個作文，從題目形式上看，傾向于通過小作文來看學(xué)生基本表達方式的掌握程度，通過大作文來看學(xué)生的議論能力與辯證思維。

本世紀初，各省市自主命題后，北京市的考題只考一個大作文，出于對以前全國命題傾向邏輯與思維的反思，北京卷傾向于話題作文的寫作，試圖解放學(xué)生的思維，讓每個學(xué)生都能暢所欲言，還在相當(dāng)長的一個時期內(nèi)，保留著語言運用題型，通過語用題型的形式來考查學(xué)生。

從2010年起，北京卷不再考查語言運用題，代之以閱讀延伸題，試圖把閱讀文本與關(guān)注生活相關(guān)聯(lián)，把學(xué)生的閱讀能力與生活積累，對觀點的感悟與評價，情境的聯(lián)想與再現(xiàn)等多種能力考查出來，同時大作文通過新材料作文的方式，重新重視學(xué)生的邏輯思維，對現(xiàn)實生活的關(guān)注。但語言的實際運用能力的考查明顯不足。2014年，在保留閱讀延伸題的情況下，增加了微寫作。

微寫作：注重考查實際運用能力和傳統(tǒng)文化

從北京市高考作文歷年的發(fā)展情況的角度來看微寫作，它既是對過往的考試思路的繼承，同時也是一個新的發(fā)展。從繼承的方面來看，在重視語言在特定語境下的實際運用的一方面，它是全國命題小作文與北京卷語言運用題型的一種繼承與保留。它考查學(xué)生描寫、議論、說明、記敘等多種表達方式的掌握程度，同時考查特定語境下的語言的實際運用，還考查出學(xué)生一定程度上的生活態(tài)度、價值觀念，在這方面，傳統(tǒng)的語文教與學(xué)都積累了較多的經(jīng)驗，老師們也有成熟的訓(xùn)練方法，也是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。同時我們也要看到微寫作它的發(fā)展與創(chuàng)新的一面。

對解決生活實際問題能力的考查 ，在強調(diào)學(xué)以致用，研究性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)逐漸推進的今天，學(xué)生解決生活實際問題的能力，在面對具體事件時的協(xié)調(diào)、溝通、宣講方面的諸多能力也需要得到考查，微寫作承擔(dān)起了一個新的任務(wù)，它可以設(shè)置情境，提出實際的生活問題，向考生要一個語言表述出來的解決方案，要一個實際事件上的個人思考與表達。

大作文：重視觀照現(xiàn)實生活

大作文雖然由于分值的考慮，從最低字數(shù)要求800字降為700字。但從實際的寫作經(jīng)驗與評卷經(jīng)驗來看，一篇有思想、有水平的作文，在行文上起碼應(yīng)該做到起承轉(zhuǎn)合，做到多種論證方法的綜合運用，做到從表面現(xiàn)象到本質(zhì)內(nèi)容的思考與挖掘，而要做到這些，800字是一個合適的篇幅，700字會讓多數(shù)人束手束腳。所以，在實際的教學(xué)與考試講評中，建議仍然把一篇作文800字以上作為一個要求來規(guī)范，同時，大作文的寫作要特別注意思維邏輯的訓(xùn)練，議論文體，要以邏輯清晰、思想深刻為追求，不要倡導(dǎo)華而不實的文風(fēng)，作文內(nèi)容要多觀照現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事、參與時評的習(xí)慣。

總之，作文考試正試圖順應(yīng)時代，力爭全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，從表面上看，作文考試的形式有了很大的變化，很多考生擔(dān)心會不會因為有突然的變化，自己應(yīng)試準備不足，會影響到自己高考的成績。其實我們師生只要抓住高考作文考試的目的來夯實基礎(chǔ)，積極應(yīng)考，不管作文考試形式有何變化，都做到心中有數(shù)，就不會忙亂無措，也一定會展現(xiàn)出自己應(yīng)有的水平來。