執(zhí)信中學(xué)校長何勇

　　廣州日報

　　執(zhí)信中學(xué)校長何勇建議高考[微博]改革

　　一年一考變一年多次機考

　　稱高考不應(yīng)只是執(zhí)筆考試避免便宜“做題機器” 英語成績不該計入總分可劃分等級作為高校參考

　　多年來，我國“分數(shù)萬歲”的應(yīng)試教育備受爭議，“一考定終生”的高考制度更是飽受詬病。眼下，全國各地的高考改革方案呼之欲出。然而，高考究竟該怎么改？高考這根指揮棒究竟該將中國的教育引向何方？高考究竟該通過一種怎樣的方式選拔到真正高素質(zhì)的人才……至今仍無良方。

　　“如果僅僅是高考科目的減少，只是減少了高考錄取的工作量。對人才的選拔而言，毫無意義�！比涨�，廣州市執(zhí)信中學(xué)校長何勇接受記者專訪，從考試內(nèi)容和形式的變化到高校錄取的改進，為高考改革開出了一劑劑“藥方”。作為一名中學(xué)校長，他對現(xiàn)行高考制度給孩子身心健康帶來的負面影響深感憂慮。他認為，只有高考改革改到位了，才能還中國孩子一個身心健康的童年。 文/記者黃蓉芳

　　談高考改革 科目增減是“換湯不換藥”

　　何勇對于高考改革的期待，更多地集中在如何關(guān)注人的成長上。在他看來，高考改革，主要是要達到兩個目的，一是高校能錄取到真正高素質(zhì)的人才；二是能引領(lǐng)高素質(zhì)人才的培訓(xùn)，推動真正的素質(zhì)教育發(fā)展�！斑z憾的是，目前的高考改革無法達到這兩個目的。”他說。

　　“多年來，我們所謂的高考改革都只是停留在科目的增減上。”何勇掰著手指歷數(shù)這些年來高考科目的變化，“我們讀書的時候是大文大理，后來是3+2、3+X、3+大綜合，現(xiàn)在是3+小綜合……但考試內(nèi)容和形式都沒有變化�！�

　　何勇直言，這種“換湯不換藥”的高考改革根本無助于中國應(yīng)試教育的改變�！耙驗槿f變不離其宗，最終的錄取還是以高考成績作為唯一的標準，‘分分計較’，很多時候，高一分，低一分，命運就截然不同�！彼�說，“如果僅僅是高考科目的減少，只是減少了高考錄取的工作量。對人才的選拔而言，毫無意義�！�

　　然而，何勇又分析，按照目前中國的實際情況，很難找到一套比高考更公平的選拔人才的做法。因此，短時間內(nèi)，說要取消高考并不現(xiàn)實。因此，真正的“藥方”是，必須從考試內(nèi)容、考試形式、錄取方式以及高校人才培養(yǎng)模式等方面對高考進行一系列的改革。

　　談考試內(nèi)容 莫考“高強度訓(xùn)練的題目”

　　“目前高考考查學(xué)生，仍然主要是執(zhí)筆考試�！焙斡抡J為，但目前的執(zhí)筆考試只能考察學(xué)習(xí)的知識水平，只能看出學(xué)生解題能力的高低，更要命的是，“目前的考試題目，只要有針對性地進行反復(fù)的高強度訓(xùn)練，就能提高成績，但未必能反映學(xué)生真實的水平。”

　　在何勇看來，正是這種考試內(nèi)容，讓孩子從小成了做題的機器，這種毫無創(chuàng)造力的重復(fù)練習(xí)，讓大多中國孩子的童年淹沒在了無邊的題海之中。“中國學(xué)校對高考的訓(xùn)練方式可謂推陳出新，很多學(xué)校甚至成了高考神話，一個學(xué)校竟有1萬多學(xué)生在那里集中學(xué)習(xí)。”何勇頗為無奈地搖著頭說，而唱了多年的教改，其目的和標準，也都萬變不離其宗，離不開“提高成績”四個字。

　　何勇認為，高考要改革，首先應(yīng)從考試內(nèi)容改起�！安粦�(yīng)該考那些只需要通過反復(fù)的、機械化的高強度訓(xùn)練就能夠提高成績的內(nèi)容，”他說，而是應(yīng)以考察學(xué)生的綜合能力為主，包括學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、閱讀量、視野以及解決問題的能力。“只有高考的內(nèi)容改革了，基礎(chǔ)教育中的應(yīng)試教育現(xiàn)狀才有可能改變�！�

　　“要說什么輸贏，我們的孩子從幼兒園階段起就輸了。因為孩子們自由的時間太少了，玩耍的時間太少�！闭f起基礎(chǔ)教育階段的孩子，何勇憂心忡忡。他說，現(xiàn)在無論是學(xué)校還是家長[微博]，都只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而對于孩子而言更重要的身體和心理健康，關(guān)注得并不多。事實上，基礎(chǔ)教育階段恰恰是孩子的身體和心理人格發(fā)展的關(guān)鍵時期。

　　談高校錄取 追求“全才”考生是誤區(qū)

　　在考試內(nèi)容和考試方式進行改革之后，何勇認為，高校的招生導(dǎo)向也必須改變�！艾F(xiàn)在高校招生的導(dǎo)向就是錯誤的�！焙斡轮标惛咝Ｕ猩�也已陷入了兩大怪圈，“一是一味追求高分學(xué)生；二是一味追求招所謂的全才”。

　　“現(xiàn)在的高校本身也太過于重視成績，每年的招生都是盯住學(xué)習(xí)成績，各個高校之間也熱衷于攀比招到多少高分學(xué)生�！焙斡抡f，就是在執(zhí)信中學(xué)，成績排前幾名的學(xué)生，每年都會早早地被高校“盯”住。然而，事實上，根據(jù)他多年的觀察和追蹤研究，高分學(xué)生未必就是最優(yōu)秀的學(xué)生，高考成績好的學(xué)生，發(fā)展?jié)撃芪幢匦��！半m然已有很多人注意到‘10名~20名’現(xiàn)象，但是又很少有人真正重視這個問題。”

　　純粹按分數(shù)來錄取，的確容易操作，可以提高效率，降低招生成本。“但是，最大的損失就是高校沒有選拔到真正高素質(zhì)的人才，因為他們雖然搶到了高分學(xué)生，但可持續(xù)性發(fā)展往往不盡如人意�！�

　　何勇認為，每個高校都應(yīng)該有自己的辦學(xué)理念和特色，根據(jù)自己學(xué)校的特色來招錄學(xué)生�！翱墒�，現(xiàn)在的高校都是一味地尋求考試成績?nèi)�都�?yōu)秀的‘全才’�！彼�說，事實上，真正的人才，80%以上都是偏才�！岸嗌俳艹龅娜�，在某一方面是天才，但在其他方面連一般人都不如�！�

　　“既然高考拋檔是按1比1.2的比例來拋的，那就應(yīng)該允許高校在一定范圍內(nèi)，錄取分數(shù)可能更低一點但更適合自己學(xué)校的學(xué)生�！焙斡抡f，但是，現(xiàn)在高校在錄取學(xué)生的自由度顯然是不夠的。

　　談考試方式 應(yīng)實行一年多考和上機考試

　　有人說，一考定終生，這是中國教育的“萬惡之源”。何勇同樣也不認可一考定終生的考試方式。在他看來，一年多考“確實是好”。但是，考試的方式必須改變，否則組織考試的成本太大。

　　“現(xiàn)在的高考是一年一考，但哪一年不是興師動眾？”何勇說，且不說考試當天要出動教育、環(huán)保、公安、交警、衛(wèi)生等多個部門，單說組織專家命題，出于保密的要求，專家從開始命題到考生考完這段時間都必須“閉關(guān)”，在考完后，又要組織人力進行問卷，成本非常之高�！叭绻�一年多考，成本難以估算。”

　　“如果真要一年多考，機考是必然的選擇�！焙斡陆ㄗh，高考的考試方式可參考美國的SAT考試，首先由專家團建立一個巨量題庫，考試時，學(xué)生都在電腦上機考，隨機抽題作答�！斑@樣，命題專家不需要‘閉關(guān)保密’，又可以防止考生舞弊，尤其是大規(guī)模的集體舞弊�！�

　　至于將逐漸社會化的英語考試，何勇也提出了一個問題，那就是英語分數(shù)是否納入高考成績總分。“如果納入總分，那會更大程度地加重考生的負擔，因為他們?yōu)榱双@得最高分不得不一次又一次地考。”他認為，英語成績可以按分數(shù)計，也可以按等級計，每個學(xué)校錄取時，可劃定一個分數(shù)線或等級標準，只要考生達到這個標準就可以報考。“但不能計入總分�！�

　　談自主招生 應(yīng)由多校教授無記名投票選拔

　　“本來，高校的自主招生是一種選拔創(chuàng)新人才的方法，可以說是為在某一方面有特殊才能的孩子打開了另外一扇窗戶，是對現(xiàn)行高考體制缺陷的一個很好的補充�！焙斡虏粺o遺憾地說，可是，如今的自主招生并沒起到應(yīng)有的作用，仍然被各種力量裹挾。

　　迫于公平公正的社會壓力，自主招生最終還是淪為了“唯分數(shù)論”，最后，以通過自主招生考試的學(xué)生加20分了事。

　　何勇分析，自主招生之所以詬病多多，跟自主招生的操作方式很有關(guān)系，從而使其公平性受到了質(zhì)疑。然而，事實上，高校自主招生完全是可以做到公平與透明的。

　　他的建議是，成立一個自主招生由多個學(xué)校的教授組成的錄取組，在社會人士的監(jiān)督下，集體審閱學(xué)生的申請資料和檔案，然后，進行無記名投票，最后才決定是否錄取。“這樣，老百姓擔心的暗箱操作就不存在了，因為一個家庭不可能‘搞定’所有的評委，因此，既可以防止考生作弊，又可以防止來自上級行政領(lǐng)導(dǎo)的干預(yù)�！�

　　何勇認為，在現(xiàn)階段執(zhí)筆考試不可能取消的情況下，高校完全可通過高考分數(shù)招錄60%的學(xué)生，再通過自主招生的方式錄取40%的學(xué)生。