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【原題回放】:
閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。
有一位花農(nóng)種了數(shù)百株郁金香,然而附近學(xué)校上學(xué)的學(xué)童走過(guò)花園,見(jiàn)花便摘。
一天他站在花園里,有個(gè)上學(xué)的學(xué)童問(wèn)他:“我可以摘一朵花嗎?”花農(nóng)問(wèn):“你要哪一朵?”那孩子選了開(kāi)得最美的一朵郁金香。花農(nóng)接著說(shuō):“這朵花是你的。要是把它留在這里,它過(guò)多大會(huì)兒也不會(huì)謝,F(xiàn)在采摘,只能活數(shù)小時(shí)。你把它怎么樣?”孩子想了一會(huì)兒說(shuō):“我要把花留在這里,過(guò)一會(huì)兒再來(lái)看它。”
當(dāng)天下午,有十多個(gè)孩子都在這里選擇他們的花,每個(gè)人都同意把他的花留在園里,免得過(guò)早凋謝。那年春天,花農(nóng)送出了整個(gè)花園的花,但一朵花都沒(méi)有糟蹋,反而是滿園春色。
請(qǐng)全面理解材料,從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或含義范圍作文,不要套作,不得抄襲。
【審題指導(dǎo)】:要寫(xiě)好這篇作文,首先要理清這則材料的要點(diǎn):花農(nóng)種了很多花,學(xué)童愛(ài)花,想摘園中的花占為己有,花農(nóng)因勢(shì)利導(dǎo),學(xué)童明白,愛(ài)花,就應(yīng)該將花留在園中。學(xué)童接受花農(nóng)的建議,將花留下----學(xué)童留下“一朵花”就是留下了“一座花園”。
可以說(shuō),本則材料中心指向的關(guān)鍵詞是,愛(ài)的方式。
構(gòu)思立意可以從以下三個(gè)方面入手:
一.從“學(xué)童”的角度:
1.是愛(ài),還是害?-----愛(ài)要講究方式
愛(ài)是人類的一種高貴的情感。學(xué)童愛(ài)花,天經(jīng)地義,但他愛(ài)的方式有誤,愛(ài)花,就想占為己有(摘花),這不是愛(ài),是傷害(花枯萎凋謝)---愛(ài)花的學(xué)童想把花占為己有,往往就是由于這種占有欲而令許多美好的東西因此而消亡。由此及彼聯(lián)想社會(huì)人生,可立意為:①愛(ài)要講究方式;②錯(cuò)誤的愛(ài)是一種傷害;③占有的愛(ài),會(huì)讓愛(ài)窒息;④別把愛(ài)摟得太緊;⑤有一種愛(ài)叫放手;……
2.把愛(ài)留下,會(huì)有更美的風(fēng)景
學(xué)童在花農(nóng)的巧妙引導(dǎo)下,明白了“花兒很美,是因它一直留在這里,這樣更多的人也能欣賞到它的美麗”是愛(ài)花的正確做法,就將花留下,實(shí)際上就是將愛(ài)留下;ㄊ侨绱耍说囊簧趾螄L不是如此呢?由此可立意為:①換種方式,也許別有洞天;②讓愛(ài)播撒人間,讓世界更加美好;③留下的,是愛(ài),是更美的風(fēng)景;……
3.分享美,讓愛(ài)升華
世界上有太多美麗的事物讓我們喜愛(ài)。但是美麗需要分享,愛(ài),不是占有。學(xué)童將花留在園中,就是要讓更多的人分享精彩繽紛的美麗。每個(gè)人的心都是一座花園,我們不可能獨(dú)自栽遍各種鮮花。唯有分享,不獨(dú)自占有,我們才可以看到更多、更美的事物。而將自己的心愛(ài)之物讓大家分享,使大家得到美的感動(dòng),這是一種更高的愛(ài)的境界。由此可立意為:①分享美,才能擁有恒;②不獨(dú)自占有,才能有個(gè)更加繽紛的世界;③在分享美、分享愛(ài)中,我們收獲快樂(lè)和感動(dòng);④分享美,讓愛(ài)升華;……
二.從“花農(nóng)”的角度:
每一個(gè)人對(duì)待同一樣事物都會(huì)持有不同的方式,就像花園中的花,不教育他人去保護(hù)它們,那它們永遠(yuǎn)不會(huì)給別人帶來(lái)芳香。只有善于教育的人,那花才會(huì)越發(fā)開(kāi)得燦爛。學(xué)童要摘花,花農(nóng)沒(méi)有阻止,更沒(méi)有呵斥、指責(zé),而是善于教育,巧妙疏導(dǎo),讓學(xué)童對(duì)花的愛(ài)轉(zhuǎn)到正確的做法上,由此可立意為:①教育的藝術(shù)在于因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘;②沒(méi)有“隨風(fēng)潛入夜”的教育,很難收獲一片芳香;③只有善于教育的人,花才會(huì)越發(fā)開(kāi)得燦爛;……
三.從“花農(nóng)”和“學(xué)童”關(guān)系的角度:
學(xué)童要摘花,在花農(nóng)的因勢(shì)利導(dǎo)下,學(xué)童樂(lè)意接受花農(nóng)的建議,將花留下,成就了滿園春色,他們也成為好朋友?梢哉f(shuō)愛(ài)(花)是學(xué)童和花農(nóng)感情共鳴的基礎(chǔ),花農(nóng)愛(ài)花自不必說(shuō),學(xué)童如果不愛(ài)花,花農(nóng)的引導(dǎo)再巧妙,學(xué)童也不會(huì)接受花農(nóng)的建議將花留下。由此可立意為:①愛(ài)是感情共鳴的基礎(chǔ)、溝通的橋梁;②沒(méi)有愛(ài)的共鳴,也就沒(méi)有滿園的春色;③善于溝通,實(shí)現(xiàn)雙贏;……
【優(yōu)秀例文】:
1,讓愛(ài)播撒人間:
在中國(guó)醫(yī)學(xué)界,肝臟醫(yī)學(xué)曾長(zhǎng)期處于荒蕪。上世紀(jì)50年代,從同濟(jì)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的吳孟超投入了肝臟外科研究,與同事做出了中國(guó)第一個(gè)肝臟解剖標(biāo)本,提出了“五葉四段”肝臟解剖理論。1960年3月1日,他成功完成了我國(guó)首例肝癌切除手術(shù)。
半個(gè)多世紀(jì)的嘔心瀝血,吳孟超推動(dòng)了中國(guó)肝臟醫(yī)學(xué)的起步與發(fā)展。1999年建立的東方肝膽外科醫(yī)院,每年收治逾萬(wàn)名患者,年均手術(shù)量達(dá)4000例。肝癌術(shù)后五年的生存率,從上世紀(jì)六七十年代的16%上升到今天的53%。
60年前,他搭建了第一張手術(shù)臺(tái),到今天也沒(méi)有離開(kāi)。手中一把刀,游刃肝膽,依然精準(zhǔn);心中一團(tuán)火,守著誓言,從未熄滅。如今年近90歲,他依然堅(jiān)守在一線。據(jù)統(tǒng)計(jì),吳孟超做了1.4萬(wàn)余例肝臟手術(shù),完成的肝癌切除手術(shù)9300多例,成功率達(dá)到98.5%。
吳孟超獲得“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”,2011年被評(píng)為十大“感動(dòng)中國(guó)人物”之一。吳孟超是當(dāng)之無(wú)愧的醫(yī)學(xué)泰斗。
2.愛(ài)的獨(dú)特方式:“老虎+熊貓”=林氏育兒經(jīng)
華裔青年林書(shū)豪奇跡般地崛起NBA球場(chǎng)跟他的家庭教育有否關(guān)系?美國(guó)媒體認(rèn)為林書(shū)豪的父母是“虎和熊貓的結(jié)合體”。一方面對(duì)林書(shū)豪給予了高期望,但另一方面也給予了不求回報(bào)的支持。林書(shū)豪的媽媽吳信信也堪稱“虎媽”,她曾經(jīng)因?yàn)榱謺?shū)豪在高中時(shí)得到一個(gè)A-而不是A,就打電話給籃球教練,威脅不讓林再打籃球。林媽的“熊貓性”體現(xiàn)在:當(dāng)林書(shū)豪即將在哈佛大學(xué)畢業(yè)時(shí),她不僅接受了兒子去闖NBA而不是讀MBA的決定,而且堅(jiān)定地支持他。林媽說(shuō):“我們?nèi)叶己苤С炙N矣浀媚菚r(shí)候我說(shuō),大不了就再多養(yǎng)他幾年。但是不要打太多,我養(yǎng)不起你這么多年……現(xiàn)在我不用養(yǎng)他,是他養(yǎng)我了!
用林書(shū)豪的話說(shuō),我最感謝父母的是,他們與我談?wù)摶@球時(shí)談的不是輸贏,不是我得了多少分,而是討論我的打球習(xí)慣、態(tài)度、舉止禮儀等等,他們教得非常好。我記得有很多次,我在賽場(chǎng)上得了很高分,但是情緒卻控制得不好,有時(shí)脾氣很差,那么賽后他們就會(huì)與我談?wù)勄榫w的問(wèn)題,而不是恭喜我得了多少分。我很佩服他們的教育視角,我現(xiàn)在還在向他們學(xué)習(xí),他們看比賽的角度,判斷我成功與否的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)我來(lái)說(shuō)是比任何人的評(píng)價(jià)都有價(jià)值。
3. 梵?高流芳百世的作品《向日葵》:
梵?高最有名的作品無(wú)疑是《向日葵》。梵?高作畫(huà)時(shí),懷著極狂熱的沖動(dòng),追逐著猛烈的即興而作,這幅流芳百世的《向日葵》就是在陽(yáng)光明媚燦爛的法國(guó)南部所作的。梵?高筆下的向日葵,像閃爍著的熊熊的火焰,是那樣艷麗,華美,同時(shí)又是和諧,優(yōu)雅甚至細(xì)膩,那富有運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫(huà)時(shí),無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無(wú)不躍躍欲試,共同融入到梵?高豐富的主觀感情中去。
【佳作示例】
一朵花與一座花園
吳明
世界上有太多美麗的事物讓我們喜愛(ài)。但是美麗需要分享,愛(ài),不是占有。學(xué)童留下“一朵花”,實(shí)際上就是留下“一座花園”,讓更多的人分享精彩繽紛的美麗,可以說(shuō),這是一種更高的愛(ài)的境界。
分享美,讓美永恒,讓愛(ài)升華。文特森?梵高為那陽(yáng)光下怒放的向日葵而感動(dòng),他決定記錄這永恒的美。但是他并沒(méi)有把向日葵全都據(jù)為己有,而是在心中仔細(xì)領(lǐng)會(huì)向日葵的神韻,再將它們展示在畫(huà)布上,那著名的《向日葵》顯示出非凡的活力和美,讓更多的人得到分享。正因?yàn)殍?高這種愛(ài)的升華,使他的作品流傳千古。
莫扎特,這位天才音樂(lè)家,有感于一首法國(guó)民歌,創(chuàng)作出了《小星星變奏曲》這首家喻戶曉的歌曲;普契尼,聽(tīng)過(guò)中國(guó)民歌《茉莉花》之后毫不猶豫地將這首優(yōu)美歌曲錄入自己的歌劇《圖蘭朵》中,使其傳遍。美麗的歌曲由于分享而更美麗,他們得到永恒。
獨(dú)自占有,失去美與永恒,愛(ài)也荒蕪。有一個(gè)婦人,她有一個(gè)美麗的大花園,每逢花開(kāi)時(shí)節(jié),總有許多年輕人來(lái)觀賞,經(jīng)常踩壞花園小徑和留下垃圾。那位婦人為了防止這種情況,就在門(mén)外寫(xiě)著:“園里有毒蛇和毒蟲(chóng),外人進(jìn)入受傷后果自負(fù)!”后來(lái),院里果然沒(méi)有人再來(lái),多年之后,這座美麗的花園真的毒蛇橫行,雜草荒蕪。婦人也只好后悔地感嘆了。沒(méi)有了分享,美麗難以成為永恒,愛(ài)也就荒蕪。
世界因?yàn)榉窒砻利惗屎屠_紛,我們也從分享的過(guò)程中獲得得了快樂(lè)和屬于自己的感動(dòng)。每個(gè)人的心都是一座花園,我們不可能獨(dú)自栽遍各種鮮花。唯有分享,不獨(dú)自占有,我們才可以看到更多、更美的事物。將自己的心愛(ài)之物讓大家分享,使大家得到美的感動(dòng),這才是人生升華的一個(gè)境界。
學(xué)童懂得美麗需要分享。唯有分享美,才能擁有恒;不獨(dú)自占有,才能有更加繽紛的世界。學(xué)童留下“一朵花”,讓“一座花園”擁有了永恒的美麗,也讓自己的愛(ài)得到了升華。
【點(diǎn)評(píng)】“分享美,讓愛(ài)升華”立意深刻,令人耳目一新?忌鷮忣}精當(dāng)、準(zhǔn)確、獨(dú)到。全文從材料中自然地引出觀點(diǎn),而后運(yùn)用典型論據(jù)從正反兩個(gè)方面加以論證,結(jié)尾回扣開(kāi)頭并再次點(diǎn)題升華,是一篇獨(dú)具匠心的好文章。
來(lái)源:冠華作文網(wǎng)
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