開放大學(xué)能發(fā)揮什么樣的作用

　　郝克明說，要促進(jìn)MOOCs的發(fā)展與提高，不只是通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W習(xí)者提供世界頂尖大學(xué)精品課程的視頻，還需要為學(xué)習(xí)者提供包括答疑、輔導(dǎo)和各個學(xué)習(xí)時段必要的考核等教學(xué)服務(wù)。美國MOOCs的運(yùn)作中，哈佛大學(xué)等世界頂尖大學(xué)都沒有投入相應(yīng)精力為大規(guī)模學(xué)習(xí)者提供各種與教學(xué)相關(guān)的服務(wù)，這些工作大多由公司或大學(xué)的部分教師去做。與美國沒有開放大學(xué)系統(tǒng)不同的是，我國大學(xué)遠(yuǎn)程教育有比較完整的體系和幾十年的歷史，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理方面有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且擁有一支熟諳網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)律的師資隊(duì)伍和功能比較齊全的網(wǎng)絡(luò)平臺。這是我國的優(yōu)勢。如何使MOOCs模式在我國能夠可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)我國名校與開放大學(xué)的合作，互相取長補(bǔ)短，是一個值得研究和探討的問題。

　　“MOOCs在技術(shù)使用上并無多少先進(jìn)之處,我國的遠(yuǎn)程教育在這一方面并不落后，在技術(shù)使用的廣度和深度方面，可與世界上任何一個國家媲美。MOOCs引領(lǐng)的是新潮流，用的是舊方法�！敝袊�教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會學(xué)術(shù)委員會副主任王一兵說，如何從中國國情出發(fā)，正視經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會轉(zhuǎn)型帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在建立具有中國特色的MOOCs理念和體系的進(jìn)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是我國開放大學(xué)應(yīng)認(rèn)真思考的問題。

　　中央電化教育館館長王珠珠認(rèn)為，MOOCs帶來了教育方式的突破，突破了傳統(tǒng)的學(xué)歷教育，學(xué)習(xí)者不是為了學(xué)歷而學(xué)習(xí)，而是為了分享和自主學(xué)習(xí)。MOOCs也不只是新技術(shù)的代稱，它的意義重在教育技術(shù)的變化帶來的教育教學(xué)方式的改變。面對MOOCs,我們需要區(qū)分開放資源和開放課程的區(qū)別，前者是輔助學(xué)習(xí)的各種手段，后者則是遠(yuǎn)程教學(xué)。MOOCs作為一種工具和平臺，智能化交互很重要。

　　國家開放大學(xué)黨委副書記張少剛說，在他的設(shè)想中，國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育云通過互聯(lián)網(wǎng)、虛擬專網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等，接受任意終端訪問。通過遍布全國的網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)習(xí)者提供完善、便捷的軟件與服務(wù)，同時提供優(yōu)質(zhì)海量的教育資源，實(shí)現(xiàn)時時、處處、人人的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到雙向互動，協(xié)作共贏。國家開放大學(xué)的云教室，則能實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)、遠(yuǎn)程實(shí)時教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、課程實(shí)時錄播等多種功能。

　　“開放大學(xué)在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)表明，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的最佳應(yīng)用方面是實(shí)現(xiàn)人與人之間的交互，而非簡單地將課程內(nèi)容全部傳遞到學(xué)生的電腦上�！秉S榮懷說。

　　張少剛說：“開放大學(xué)在多年的遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，正在積極打造互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)中的新型大學(xué)。遠(yuǎn)程教育的第三次跨越已經(jīng)來臨，在全民終身學(xué)習(xí)的社會理想下，開放大學(xué)必將大有所為。”

　　MOOCs時代，有人以為，高校會逐漸消亡，也有人堅(jiān)持，大學(xué)不只是學(xué)習(xí)之地，更是一段令人迷醉的理想生活，那么開放大學(xué)能否構(gòu)建這樣一個中間地帶，能建構(gòu)積聚著名大學(xué)教授的新型大學(xué)？這是很多人的期待。