2013年07月19日16:11  來源：人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)

“最強(qiáng)中學(xué)”屹立14年，今年高考包攬河北文理狀元以及文科前十名

 

衡水中學(xué)：沒對(duì)手 有隱憂

 

關(guān)于超級(jí)中學(xué)的風(fēng)光，從來都是毀譽(yù)參半。對(duì)殷殷家長而言，超級(jí)中學(xué)是擠進(jìn)一流高校的VIP通道；于地方政府來說，超級(jí)中學(xué)是官員政績的得意之筆。

 

超級(jí)中學(xué)之所以引起非議，是因其根植于應(yīng)試教育的土壤，它的名噪一時(shí)源于高分考生的保有量，它的最大標(biāo)簽系于名校生源的流水線生產(chǎn)模式。在多元取材、個(gè)性發(fā)展越來越成為教育通識(shí)的今天，超級(jí)中學(xué)多少顯得有點(diǎn)老舊而不合時(shí)宜，然而這就是中國教育無可奈何卻又真實(shí)存在的現(xiàn)狀，我們或許可以從中窺到中國教育的發(fā)展紋理和改革滯點(diǎn)。

 

——編 者

 

在河北教育界，衡水中學(xué)堪稱“巨無霸”，它甚至在官方網(wǎng)站上宣稱，連續(xù)14年成為全省高考“最強(qiáng)軍團(tuán)”。眼下，這所位于衡水市區(qū)東南部的學(xué)校大門緊鎖，唯一的側(cè)門也被嚴(yán)格限制出入。校門外，一幅巨大的展板顯示著今年的高考成績，道路兩旁的圍墻上貼滿了被北大、清華等名校錄取的學(xué)生照片，長達(dá)百米，蔚為壯觀。日前，記者來到了衡水中學(xué)。

 

一家獨(dú)大

 

20年前還是薄弱學(xué)校，如今培養(yǎng)河北八成以上北大、清華生源

 

超級(jí)中學(xué)并不新鮮，衡中有什么與眾不同之處？

 

最明顯的與眾不同就是衡中沒有對(duì)手。其他超級(jí)中學(xué)尚有競(jìng)爭(zhēng)者，未能一家獨(dú)大。在北京，人大附中赫赫有名，但還有北京四中、北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)等能一爭(zhēng)短長；在天津，南開中學(xué)如雷貫耳，但也有耀華中學(xué)、新華中學(xué)不相上下……但在河北，衡中沒有對(duì)手。2012年，北大、清華在衡中共錄取96名考生，占這兩所大學(xué)在河北省錄取總?cè)藬?shù)的86%。這一年，衡中還有20名考生被香港各大名校錄取，21名考生被國外大學(xué)錄取�？偡�600分以上的有2109人，本科一批上線率達(dá)87.8%。2013年，衡中包攬了河北省文理狀元以及文科前10名，6人進(jìn)入省理科前10名，本科一批上線率達(dá)86.9%。

 

“另外，與其他超級(jí)中學(xué)相比，衡中既非出身名門，也沒有悠久歷史和深厚底蘊(yùn)�！币晃缓庵械睦蠋熑缡钦f�？v觀其他超級(jí)中學(xué)，要么身出名門——名牌大學(xué)、師范院校的附屬中學(xué)，如人大附中、華中師大一附中等；要么歷史悠久、底蘊(yùn)深厚，如南開中學(xué)、上海中學(xué)等。而衡中原來只是衡水縣的一所中學(xué)，到上世紀(jì)90年代初，衡中還是當(dāng)?shù)匾凰�薄弱學(xué)校，高考成績并無優(yōu)勢(shì)。

 

原衡中校長李金池在《衡水中學(xué)是怎樣成為全國名校的？》一文里曾詳細(xì)介紹了他用建立“精神特區(qū)”、提倡素質(zhì)教育、公平競(jìng)爭(zhēng)、激發(fā)激情等辦學(xué)理念提高升學(xué)率的做法。李金池把改革矛頭首先指向教師：不許老師外出兼課，不許搞有償家教，不許接受學(xué)生家長的宴請(qǐng)，老師把全部精力用于與學(xué)生一起做題。

 

這些措施起到了立竿見影的效果。1995年，衡中一舉奪得全地區(qū)11個(gè)縣重點(diǎn)中學(xué)的頭把交椅，開始顯露頭角。從2000年開始，每年都有十幾人考入北大、清華，2012年更是攀升至96人。

 

衡中仿佛應(yīng)驗(yàn)了強(qiáng)者愈強(qiáng)的“馬太效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)了升學(xué)率與資源富集的循環(huán)促進(jìn)，有人說，它的強(qiáng)勢(shì)還將維持下去。

 

半軍事化

 

帶橘子進(jìn)教室受警告處分，生活精確到分鐘，短褲和裙子要在膝蓋以下

 

“不能退步，不能生病，不能頂撞，不能心情不好，不能慢，不能笑，不能和同學(xué)說太多話，不能走神，不能咬筆，不能總跑廁所，不能啊都不能……”一位衡中畢業(yè)的學(xué)生這樣回憶曾經(jīng)的在校生活。

 

只許帶牛奶、餅干、蘋果、梨、橘子、香蕉6種食物進(jìn)入學(xué)校，短褲和裙子要在膝蓋以下，不能留怪異發(fā)型，女生不能佩戴首飾，不能留長發(fā)……衡中的這些要求引來眾多非議，但這仍阻止不了望子成龍的家長們擠破頭把孩子往里送。

 

盡管衡中一再強(qiáng)調(diào)，學(xué)校實(shí)行的是素質(zhì)教育，但在外界看來，衡中的成功靠的是半軍事化的封閉管理，讓師生長期處于亢奮狀態(tài)以及大量做題挖掘應(yīng)試潛力，即李金池所說的“老師把全部精力用于與學(xué)生一起做題”。

 

衡中的一名高一學(xué)生說：“每天5：30起床，5：45之前必須離開宿舍，拿著書到跑操地點(diǎn)集合。跑操結(jié)束后，所有班級(jí)必須跑步上樓早讀，6：38，班里的80多個(gè)人全部離開教室的時(shí)間甚至可以用秒來計(jì)算（當(dāng)然除去七八個(gè)不吃飯的），為的只是能吃到早飯，因?yàn)?點(diǎn)前要回到教室上自習(xí)。如果去晚了，在樓道堵5分鐘，排隊(duì)5分鐘，來回7分鐘，最多只能有3分鐘早飯時(shí)間……在衡中生活了3個(gè)月，才明白什么是人間煉獄�！�

 

江西某中學(xué)一位教師在參觀衡中時(shí)曾在學(xué)校公告欄內(nèi)看到一則公告：高二年級(jí)一位學(xué)生帶橘子進(jìn)教室受警告處分，并回家反省。

 

在許多人看來，衡中的教育方式“泯滅了學(xué)生的天性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力”，而在更多衡中學(xué)生眼中，這樣的管理方式很平常，還有人回憶起在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺得那時(shí)的日子雖然很苦，但心情愉悅，有一種吃苦的幸福。

 

已從衡中畢業(yè)的學(xué)生孟隋這樣寫道：在衡水這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方，衡中是當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長的希望所在，是底層人改變命運(yùn)的戰(zhàn)場(chǎng)。成功就得努力，底層的成功尤其需要更大的、甚至更瘋狂殘酷的努力。在理想狀態(tài)中，青少年應(yīng)該是自由自在、輕狂放縱的，但是這理想狀態(tài)只會(huì)讓高考失敗，從而耽誤一輩子，教育需要一種必要的犧牲——這是由犧牲與獲得的關(guān)系決定的。

 

邢臺(tái)市一位中學(xué)老師也認(rèn)為，衡中嚴(yán)苛的管理方式適應(yīng)了目前的高考制度，只要高考不改，這個(gè)模式就會(huì)存在。在目前的考試模式下，“誰不學(xué)衡中，誰就將被淘汰”。

 

黑洞效應(yīng)

 

生源富集致其他學(xué)�？招幕�，專家稱超級(jí)中學(xué)有礙教育公平

 

今年剛參加完高考的衡中學(xué)生孫同學(xué)說：“我們班有110多人，其中衡水市外的學(xué)生大概有70多人�！彼�自己就是滄州人。

 

滄州市某縣中一位教師說：“本該屬于我們學(xué)校的優(yōu)秀生源許多都被掐尖挖走了。2000年以前，我們中學(xué)還有考上北大、清華的學(xué)生，后來就沒有了。生源的嚴(yán)重不足已經(jīng)讓學(xué)校面臨生存危機(jī)�！�

 

學(xué)校的危機(jī)心理同樣投射到衡水本地的家長身上，只是他們擔(dān)憂的是另一種不公平，“學(xué)校招了外地的考生，擠占了本市學(xué)生的名額，尤其是主城區(qū)的孩子�！碑�(dāng)?shù)匾晃患议L表示。

 

衡中的黑洞效應(yīng)卻成了當(dāng)?shù)卣�府的“亮麗名片”�?/p>

 

在一則政府網(wǎng)站的新聞報(bào)道中不難看出當(dāng)?shù)貙?duì)衡中的支持：衡中擴(kuò)建時(shí)，“涉及到哪個(gè)部門、哪個(gè)單位，都要盡職盡責(zé)，密切配合。要在全市各級(jí)的共同努力下，把衡水中學(xué)的建設(shè)推上一個(gè)新臺(tái)階，把衡水中學(xué)打造成衡水對(duì)外開放的亮麗窗口。”

 

北京大學(xué)教育學(xué)院教授康健認(rèn)為，衡中并不是一個(gè)好的典型，超級(jí)中學(xué)的興起是政績和利益的共同驅(qū)動(dòng)，于教育、安全、人道都不利。他認(rèn)為將來的教育應(yīng)該朝著“就近、分散、小型”的方向發(fā)展，不同風(fēng)格學(xué)校的存在，對(duì)教育肯定有好處，優(yōu)質(zhì)資源集中并不是政府的榮耀，“政府應(yīng)該做的，不是錦上添花，而是雪中送炭”。

 

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇曾撰文稱，集中力量辦超級(jí)中學(xué)有違教育公平，我國教育存在嚴(yán)重的地區(qū)不均衡、城鄉(xiāng)差異和校際差異，根源就在于沒有尊重并維護(hù)平等的受教育權(quán)，沒有受教育者與教育主管部門、學(xué)校進(jìn)行利益博弈的機(jī)制。推進(jìn)教育改革、促進(jìn)教育公平，迫切需要啟動(dòng)這一機(jī)制。 （本報(bào)記者 楊柳）

 

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