2013年07月04日11:18  來(lái)源：東北網(wǎng)

　　在哈三中南崗校區(qū)的院外圍墻上，一張寫(xiě)滿姓名、高考分?jǐn)?shù)和學(xué)校的紅色公示板引來(lái)眾多路人的圍觀，“他太牛了，只用2個(gè)月復(fù)習(xí)高考，就考出了這個(gè)成績(jī)！”幾名來(lái)自哈三中的同學(xué)指著公示板議論著。記者順著同學(xué)手指的方向望去，看到“李振軒，理科高考成績(jī)686分，哈三中”的字樣。他為什么只用2個(gè)月復(fù)習(xí)高考呢？2個(gè)月怎么能考出這么好的成績(jī)呢？2日上午，記者采訪了李振軒，揭開(kāi)了“牛人”背后的故事。

　　臨時(shí)決定放棄出國(guó)備戰(zhàn)高考

　　高一的暑假，李振軒去了美國(guó)和香港旅游，很快就被美國(guó)高校那種自由、開(kāi)放的氣氛所吸引，回國(guó)之后心中萌發(fā)了考取美國(guó)大學(xué)的念頭。從高二下學(xué)期開(kāi)始，李振軒的大部分時(shí)間都用在了出國(guó)考試的準(zhǔn)備上，對(duì)高考復(fù)習(xí)并未投入過(guò)多精力。

　　在高考前2個(gè)月，李振軒接到了美國(guó)佐治亞理工學(xué)院的offer，但這并不是他最滿意的學(xué)校，所以他做了個(gè)大膽而率性的決定：抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，參加高考。

　　做題“卡殼”及時(shí)反思彌補(bǔ)欠缺

　　在常人看來(lái)，高考只用2個(gè)月復(fù)習(xí)，還想取得高分簡(jiǎn)直是天方夜譚，但是對(duì)于李振軒來(lái)說(shuō)，“臨陣磨槍”似乎也能考出好成績(jī)。“我在高一、高二時(shí)已經(jīng)把知識(shí)掌握得很牢固，所以高三復(fù)習(xí)時(shí)很容易‘撿’起來(lái)�！崩钫褴幷f(shuō)，課堂上老師講題，自己聽(tīng)得很認(rèn)真，也感覺(jué)聽(tīng)得很明白，但做題時(shí)，總在某個(gè)環(huán)節(jié)“卡殼”，該不懂的還是不懂�！袄蠋熋看沃v題都是依據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，某些知識(shí)以為同學(xué)都了解，就會(huì)略過(guò)去，直接到下一步驟。如果不清楚自己的知識(shí)盲點(diǎn)，最后就會(huì)變成解題的‘?dāng)r路虎’。”李振軒總結(jié)道。找到這個(gè)原因，每次老師講完題后他都會(huì)重新做一遍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己的欠缺。李振軒說(shuō)他從沒(méi)整理過(guò)錯(cuò)題本，“我把不會(huì)的題和新學(xué)的知識(shí)都及時(shí)消化在腦子里了�！崩钫褴幮χ�說(shuō)，“課堂上一定要跟住老師，學(xué)一點(diǎn)消化一點(diǎn)，不能留下‘隱患’。”

　　迷心理學(xué)用暗示給自己減壓

　　“數(shù)學(xué)139分、英語(yǔ)139分、語(yǔ)文122分、理科綜合286分，總分686分，全省理科排名第32名”，這是李振軒的高考成績(jī)。但李振軒對(duì)這個(gè)成績(jī)并不滿意，“數(shù)學(xué)如果不錯(cuò)那道選擇題，我的成績(jī)又會(huì)多5分�！崩钫褴幷f(shuō)，當(dāng)時(shí)做一道選擇題時(shí)有點(diǎn)著急了，走出考場(chǎng)后，他立刻就想到了正確答案。當(dāng)天晚上，他不由自主地糾結(jié)自己錯(cuò)的這道題�！安荒茏屗�影響我下面的考試。”隨即，李振軒開(kāi)始暗示自己，想象自己是一座大山，那道錯(cuò)題是一些微不足道的小石子，不用過(guò)分在意它。第二天他輕松地參加了下一科考試。

　　李振軒說(shuō)他因?yàn)槊绖　禠ie to Me》而迷上心理學(xué)的，自從看過(guò)這部電視劇之后，李振軒就會(huì)去看一些心理學(xué)方面的書(shū)和雜志。如果朋友心情不好，他會(huì)去給他們做心理輔導(dǎo)。

　　主持特別班會(huì)當(dāng)選“尖刀班”班長(zhǎng)

　　李振軒所在的班級(jí)是哈三中的“尖刀班”，高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班主任讓每個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)班長(zhǎng)，一人當(dāng)一周，最后再投票選舉。李振軒說(shuō)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班級(jí)的集體凝聚力不強(qiáng)，每個(gè)同學(xué)都很有個(gè)性。于是輪到李振軒當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)，他主持了一次特別的班會(huì)。

　　那次班會(huì)中，李振軒帶領(lǐng)全班同學(xué)做了一個(gè)游戲：他先說(shuō)一句話，然后每個(gè)同學(xué)去接，由全班50多個(gè)同學(xué)的50多句話構(gòu)成一個(gè)小故事。最后他將故事念給大家聽(tīng)，此時(shí)大家都沉默了，因?yàn)檫@個(gè)故事支離破碎，根本沒(méi)有統(tǒng)一的中心思想�！斑@個(gè)結(jié)果在我意料之中，因?yàn)榘嗉?jí)里喜歡表現(xiàn)自己的同學(xué)必然會(huì)說(shuō)得很夸張，而有些不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)就會(huì)選擇沉默�！崩钫褴幏治稣f(shuō)。最后，李振軒對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“如果我們班的同學(xué)眼里只有自己，沒(méi)有集體，那我們班就會(huì)像這個(gè)故事一樣支離破碎�！睆哪且院�，同學(xué)們的集體凝聚力增強(qiáng)了，大家都爭(zhēng)著為班級(jí)做貢獻(xiàn)。到高一下學(xué)期選班長(zhǎng)時(shí)，李振軒成了“尖刀班”的班長(zhǎng)。

　　李振軒經(jīng)常免費(fèi)給貧困學(xué)生補(bǔ)課。高考后，李振軒找到自己的學(xué)弟，希望他能接著為自己的補(bǔ)習(xí)對(duì)象補(bǔ)課。李振軒填報(bào)了清華大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，他說(shuō)，將來(lái)有機(jī)會(huì)還是想出國(guó)讀書(shū)。

(來(lái)源:東北網(wǎng))

 

 

2012高校分?jǐn)?shù)線及預(yù)測(cè)錄取結(jié)果查詢歷年高校線填志愿技巧近3年大學(xué)排行