目前，在我國大中型城市中，3個(gè)家庭撫養(yǎng)1個(gè)孩子，6個(gè)大人圍著1個(gè)孩子轉(zhuǎn)已成為主流。在城市孩子集中一切優(yōu)勢資源搶跑的前提下，農(nóng)村孩子，尤其是那些父母不能在身邊的留守兒童，他們現(xiàn)在雖然努力緊緊追隨，但差距已經(jīng)越來越大。不同的起點(diǎn)，卻要面對相同的中考、高考、就業(yè)等競爭，那么，他們的未來，需要付出多少汗水、艱辛的攀登，才能達(dá)到期望的高度？

　　全國婦聯(lián)近日發(fā)布的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報(bào)告》表明，根據(jù)《中國2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。農(nóng)村留守兒童問題已成為亟待解決的社會問題。

　　如何保護(hù)好、教育好這一弱勢群體，是全社會的責(zé)任。調(diào)查反映，留守兒童一般生活自理能力較強(qiáng)，但行為能力時(shí)常出現(xiàn)偏差。調(diào)查同時(shí)顯示，由于39.1%的留守兒童缺乏正常的家庭教育，部分留守兒童行為偏差，厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。還有一些孩子因父母不在身邊家中寂寞，長期泡在游戲室、網(wǎng)吧，成了“問題兒童”。

　　木桶能盛多少水，是由最短的木板決定，而不是最長的木板決定，教育的成功與否，不是素質(zhì)教育和精英教育的成功，而是全民教育的成功。與“官二代”和“富二代”相比，“農(nóng)民工二代”才是社會真正的悲哀。不是農(nóng)村留守兒童拖了教育的后腿，而是我們應(yīng)該把他們的教育看得更重。補(bǔ)齊農(nóng)村留守兒童家庭教育的短板，才能有望實(shí)現(xiàn)全民族素質(zhì)的提高。

(來源:吉林日報(bào))