21天跑20個(gè)城市“推銷(xiāo)”學(xué)生，東北師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)老師——

　　你與工作隔座山，我來(lái)幫著搬

　　王占仁（左）在與學(xué)生交流今年就業(yè)形勢(shì)。記者 孟海鷹攝

　　【人 物】

　　王占仁 東北師范大學(xué)就業(yè)中心主任　　

　　“我們就是‘牽線人’，學(xué)生找到滿意工作，我很有成就感，多累都開(kāi)心。”

　　【助夢(mèng)師】

　　幫一個(gè)學(xué)生就業(yè)是失職，得幫一屆學(xué)生

　　5月21日，早9時(shí)。東北師范大學(xué)就業(yè)中心招聘大廳人頭攢動(dòng)，海航空乘人員招聘會(huì)正在舉辦。干凈利索的一番詢問(wèn)、巡查后，就業(yè)中心主任王占仁轉(zhuǎn)身沿走廊回到十幾米外的辦公室。

　　辦公室不大，書(shū)架里、窗臺(tái)上、書(shū)桌四周，貼墻之處，到處摞滿了書(shū)。坐在自己的“書(shū)�！敝校�王占仁跟記者嘮起“就業(yè)經(jīng)”。

　　本是歷史專業(yè)的學(xué)生，王占仁心中的夢(mèng)想是成為一名學(xué)者，而現(xiàn)在卻成了一名就業(yè)指導(dǎo)老師，在學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上扮演著“助夢(mèng)師”的角色。

　　“做就業(yè)工作就得三頭六臂。既要?jiǎng)邮帜_，又要?jiǎng)宇^腦�！蓖跽既收f(shuō)。

　　王占仁今年38歲，出生于吉林省榆樹(shù)市農(nóng)村，東北師大是他的母校，本、碩、博都是在這里讀的。2001年畢業(yè)后在校團(tuán)委和學(xué)生工作處就職，2007年2月，任就業(yè)中心主任。

　　王占仁說(shuō)話慢聲細(xì)語(yǔ)，在不少學(xué)生印象中，這個(gè)老師好說(shuō)話，不少學(xué)生直接找他尋求幫助。

　　“有一個(gè)學(xué)生叫張文彬，家在甘肅農(nóng)村，挺困難的。他想去深圳工作，但信心不足。猶豫半天才到辦公室找到我。我詳細(xì)跟他講注意哪些細(xì)節(jié)，如何應(yīng)考等等。后來(lái)他如愿以償。去年我到香港去，他大老遠(yuǎn)去看我。每次回長(zhǎng)春，也一定來(lái)看我。”

　　但在王占仁眼中，如果只能幫助一個(gè)或有限的學(xué)生完成就業(yè)，就是失職。他的服務(wù)對(duì)象是全校每一屆畢業(yè)生。

　　這讓王占仁壓力巨大。

　　壓力來(lái)自兩個(gè)方面。往前看，近10余年來(lái)，東北師大一直保持著就業(yè)率98%以上的成績(jī)，傳到他手里的接力棒沉甸甸的；往后看，目前就業(yè)形勢(shì)不斷變化，市場(chǎng)需求日益多元，守業(yè)更難，充滿挑戰(zhàn)。

　　【急先鋒】

　　跑就業(yè)市場(chǎng)推介學(xué)生，帶回反饋改進(jìn)教學(xué)

　　搞畢業(yè)生就業(yè)，打開(kāi)市場(chǎng)是關(guān)鍵。別看王占仁慢聲細(xì)語(yǔ)，開(kāi)拓起市場(chǎng)來(lái)，算得上急先鋒。

　　師范高校的學(xué)生，學(xué)校是重點(diǎn)就業(yè)渠道。每年的9月1日到11月1日，王占仁都要領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)到各地教育局、學(xué)校全面推介，問(wèn)要求，尋不足。

　　“跑市場(chǎng)我曾經(jīng)21天跑了20個(gè)城市，累得快散了架了。調(diào)研加推銷(xiāo)，跟產(chǎn)品推銷(xiāo)很像，非常辛苦。要提前做好功課。在這個(gè)過(guò)程中我深深感覺(jué)到，質(zhì)量是就業(yè)工作的生命線。所以，我們每年把客戶信息和要求帶回來(lái)，不斷調(diào)整、改進(jìn)我們的人才培養(yǎng)方式。”

　　2008年，王占仁到溫州的學(xué)校推介調(diào)研，大家說(shuō)，師大學(xué)生有后勁，踏實(shí)。但“三字一話”——粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話，還有待提高�！拔覀兓貋�(lái)馬上和教務(wù)處溝通，共同找原因。原來(lái)，大家想著以后都用PPT了，所以取消了小黑板，‘三字一話’大賽什么的。不久后，各個(gè)學(xué)院全面恢復(fù)了‘三字一話’的各種相關(guān)訓(xùn)練，問(wèn)題很快解決了。”

　　市場(chǎng)要開(kāi)拓，還要維護(hù)。

　　讓王占仁很頭痛的是每年總要有不下100個(gè)學(xué)生違約。“這也是學(xué)生的兩難選擇。學(xué)生有原因，但市場(chǎng)建設(shè)要有誠(chéng)信。”有一年，張家港一所中學(xué)的校長(zhǎng)第一次帶隊(duì)到師大招聘，細(xì)致地招了3個(gè)學(xué)生，分別是外語(yǔ)、歷史和生物系的。簽約后，還在返程路上時(shí)，外語(yǔ)和歷史系的兩個(gè)學(xué)生就電話給校長(zhǎng)說(shuō)不想去了。跑這么遠(yuǎn)，馬上毀約，弄得校長(zhǎng)很生氣，說(shuō)以后再不來(lái)招人了。

　　“學(xué)生的誠(chéng)信，很容易讓我們開(kāi)發(fā)成果付諸東流。所以我們馬上采取緊急措施。我和外語(yǔ)系、歷史系的領(lǐng)導(dǎo)趕緊飛過(guò)去，當(dāng)面向校長(zhǎng)一行道歉。那個(gè)校長(zhǎng)說(shuō)，沒(méi)想到師大這么重視，跑那么遠(yuǎn)來(lái)，讓人感動(dòng)。在了解了學(xué)生的具體原因后，校長(zhǎng)表示了理解。第二年校長(zhǎng)領(lǐng)人又來(lái)了，接下來(lái)這些年雙方合作很好。”

　　【牽線人】

　　需求越來(lái)越細(xì)，“產(chǎn)品”也要跟著細(xì)分

　　王占仁說(shuō)，“被動(dòng)地”開(kāi)拓市場(chǎng)越來(lái)越難，越發(fā)需要“主動(dòng)地”研究市場(chǎng)需求，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的信息反饋調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的人才。

　　市場(chǎng)的反饋?zhàn)寲|北師大調(diào)整和擴(kuò)充了10個(gè)本科專業(yè)；針對(duì)社會(huì)上急需優(yōu)秀小學(xué)師資的情況，還曾在全國(guó)率先設(shè)置小學(xué)教育本科專業(yè)，考生報(bào)名踴躍，用人單位興趣濃厚，這批學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)就被預(yù)訂一空。

　　這些年，就業(yè)工作越來(lái)越難，“太累了。但關(guān)鍵是方向要對(duì)，辛苦才不白費(fèi)”。王占仁說(shuō)。

　　王占仁所說(shuō)的方向就是越來(lái)越細(xì)分的人才需求。為了應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，就業(yè)中心把學(xué)校的“產(chǎn)品”分為師范生、非師范生、免費(fèi)師范生。既共享信息及科研成果，同時(shí)又各有針對(duì)性。比如涉及東北師大非師范的16個(gè)專業(yè)，就業(yè)中心就專門(mén)每年進(jìn)行有針對(duì)性的企業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)。

　　在王占仁看來(lái)，就業(yè)工作已經(jīng)變成一門(mén)科學(xué)，要實(shí)打?qū)嵉馗愫醚芯俊Ｈ粘７泵�，研究工作常�?小時(shí)之外。對(duì)王占仁來(lái)說(shuō)，看書(shū)變成了一種休息。

　　這些年來(lái)，就業(yè)中心成果挺多，“五角分析法”是其中的代表。

　　“五角分析法”是一種量化式的畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域市場(chǎng)分析法，通過(guò)綜合分析畢業(yè)生就業(yè)意向等因素，將區(qū)域市場(chǎng)分為成熟型、潛力型、衰退型等五種類(lèi)型，并根據(jù)不同市場(chǎng)類(lèi)型采取針對(duì)性開(kāi)發(fā)策略。

　　信息時(shí)代，如何資源共享，是王占仁帶著團(tuán)隊(duì)著力攻克的又一個(gè)課題。

　　2001年，東北師大聯(lián)合東北高師院校成立了畢業(yè)生就業(yè)工作協(xié)作體，目前已覆蓋東北三省、內(nèi)蒙古自治區(qū)所有28所高師院校。依托協(xié)作體辦起東北高師就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)，常駐用人單位1萬(wàn)余家，年度發(fā)布就業(yè)崗位15萬(wàn)多個(gè)。

　　2007年，王占仁提出網(wǎng)上做市場(chǎng)，在全國(guó)首家推出“全國(guó)師范類(lèi)就業(yè)信息搜索引擎”；推出QQ、電子郵件和手機(jī)短信訂制服務(wù)，信息一對(duì)一，從“漫灌”變“滴灌”。開(kāi)通了教育網(wǎng)、電信、網(wǎng)通和“移動(dòng)就業(yè)網(wǎng)”的四網(wǎng)同步鏡像服務(wù)。

　　“通過(guò)這么多努力，學(xué)生就業(yè)時(shí)感覺(jué)輕松了。我們把用人單位請(qǐng)到校園里，學(xué)生可以足不出戶，在家找到單位。很多學(xué)生都對(duì)我表達(dá)謝意，過(guò)年時(shí)賀卡更是一摞一摞的。其實(shí)，我們就是‘牽線人’，學(xué)生找到滿意工作，我很有成就感，多累都開(kāi)心。”

　　【政 策】

　　高校應(yīng)提供哪些就業(yè)服務(wù)

　　近幾年，教育部每年都會(huì)發(fā)布專門(mén)通知，要求做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，其中都會(huì)包含建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的內(nèi)容。

　　根據(jù)去年年底教育部的要求，各高校要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)和條件保障。高校校級(jí)專職就業(yè)工作人員數(shù)量與應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)比例不低于1∶500。各地各高校要將就業(yè)指導(dǎo)教師納入學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘范疇統(tǒng)籌考慮，建立和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師聘任、培養(yǎng)、使用、考核和激勵(lì)制度。

　　應(yīng)制定高校畢業(yè)生就業(yè)工作人員培訓(xùn)規(guī)劃，力爭(zhēng)用2—3年將校級(jí)專職就業(yè)工作人員全員輪訓(xùn)一遍。各高校要充分發(fā)揮高校專業(yè)教師的作用，積極聘請(qǐng)社會(huì)上的專家學(xué)者、行業(yè)成功人士擔(dān)任就業(yè)導(dǎo)師。要加大畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)投入力度;統(tǒng)籌安排，充分滿足高校畢業(yè)生就業(yè)工作的場(chǎng)地需要;有條件的地方要推進(jìn)示范性高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)。

　　在加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，優(yōu)化信息服務(wù)方面，高校要充分發(fā)揮校園就業(yè)市場(chǎng)的主渠道和基礎(chǔ)性作用，深入挖掘崗位信息，積極組織多種形式的校園招聘活動(dòng);加快網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)平臺(tái)建設(shè)，探索利用手機(jī)報(bào)、微博、微信等新型傳播手段發(fā)布就業(yè)信息;力爭(zhēng)網(wǎng)上和現(xiàn)場(chǎng)招聘活動(dòng)的場(chǎng)次和需求信息數(shù)量高于往年。

　　鼓勵(lì)高校組織各類(lèi)協(xié)作體，聯(lián)合開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)。加快探索建立畢業(yè)生就業(yè)與重要行業(yè)領(lǐng)域、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、中西部地區(qū)和二、三線城市、縣域城鎮(zhèn)等人才需求的對(duì)接機(jī)制。各高校要在普遍開(kāi)通就業(yè)信息網(wǎng)和使用“全國(guó)大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)”基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)畢業(yè)生信息和行業(yè)、用人單位需求信息及時(shí)有效共享。

　　教育部還要求，高校需提升就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量和咨詢指導(dǎo)水平。

　　各高校要著力提高就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合專業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生提高職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和求職技能。針對(duì)畢業(yè)生差異化就業(yè)需求，開(kāi)展富有針對(duì)性和實(shí)效性的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)研究生的職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)。

　　高校要加快建立職業(yè)發(fā)展咨詢室，為學(xué)生提供個(gè)性化咨詢指導(dǎo)。有條件的高校要成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，系統(tǒng)開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)研究工作，進(jìn)一步加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)課程和學(xué)科建設(shè)。（記者 孟海鷹）