一日，在路上遇到一個(gè)曾經(jīng)教過的學(xué)生小王，對(duì)我異常熱情，我感到很奇怪，因?yàn)樵谖医痰膶W(xué)生中，我對(duì)他的印象并不深，我好像對(duì)他也沒有特別的幫助。

在聊天中，我了解到讓他至今記憶猶新的是有一次他爺爺來看望他，因他爺爺視力不好，在教學(xué)樓樓梯不小心摔倒了，我當(dāng)時(shí)用摩托車把他爺爺送到了醫(yī)院，并幫他墊付了醫(yī)療費(fèi)，這件事過去多年了，要不是他自己說出來，我早忘了。他說，他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我當(dāng)時(shí)抱著他爺爺吃力的、拼命跑的情景，在他的記憶中，我是令他終生難忘的好老師。

聽到小王的訴說，使我想到前幾天在一家單位遇到的也是我曾經(jīng)教過的學(xué)生小李，現(xiàn)在據(jù)說還是這家單位的部門領(lǐng)導(dǎo)，遇到我，用手往我肩膀一拍說：“小董，有事呀！”

我一聽，好驚訝，這就是當(dāng)年我教過的優(yōu)等生小李嗎？當(dāng)時(shí)在班級(jí)，小李是我們班的尖子生，我們老師的掌上明珠，座位隨他選，無論他家庭貧困與否，貧困生救助金非他莫屬，學(xué)習(xí)成績稍有下降，我們就在辦公室耐心的幫助他分析原因，尋找促進(jìn)他成績上升的良方。

畢業(yè)了，工作了，地位上升了，對(duì)老師的幫助也忘了，當(dāng)年的老師的年齡也下降了。

當(dāng)我迷茫于現(xiàn)在的學(xué)生之勢利時(shí)，小王的行動(dòng)，讓我感到小李對(duì)老師的不尊重，不在他，在我們的錯(cuò)誤教育思想，急功近利的應(yīng)試教育模式。

過于溺愛學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，使他們認(rèn)為我們做的這一切都是理所當(dāng)然的，而對(duì)小王，在他困難時(shí)刻，來自我們的幫助，卻讓他終生難忘。

其實(shí)，作為老師，我們教給了多少知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說，并不重要，讓他們刻骨銘心的是老師在他們需要幫助時(shí)，老師能及時(shí)出現(xiàn)。

回過頭來想想，在教過我們的老師中，當(dāng)時(shí)老師講課的情景，輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的情景，我們還記得么？

至今讓我難忘的也是讀初一時(shí)，因感冒在課堂上嘔吐，老師幫助我打掃，送我到醫(yī)院，給我遞水喝藥的情景，至于當(dāng)時(shí)老師課外輔導(dǎo)我作業(yè)，幫助我如何提高成績等已沒有絲毫的印象。

對(duì)待學(xué)生，教他知識(shí)是我們的職責(zé)，在學(xué)校幫助他們度過困難，才會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)。一個(gè)稱職的老師，應(yīng)該是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注，而不僅僅是他的成績。