豐臺區(qū)在開齊開足國家課程和北京市地方課程的基礎之上，依據(jù)《豐臺區(qū)基礎教育課程改革實驗方案》，不斷加強學校文化和特色建設，開發(fā)出了一系列既符合基礎教育課程改革的基本要求、又具有豐臺特色的優(yōu)質基礎教育課程體系，全面提升了豐臺區(qū)各中小學的辦學品質，促進了學生的全面發(fā)展。

第一，區(qū)教委成立了“豐臺區(qū)校本課程及義務教育階段課程實施與管理領導小組”，該小組由中、小學主管副主任擔任組長，中、小教科牽頭，13所市區(qū)級項目學校為龍頭，共同開展項目研究。這些學校依照實驗方案深入開展研究，摸索工作經(jīng)驗，并帶動全區(qū)中、小學整體推進區(qū)域課程體系構建。同時，區(qū)教委還完善了課程審批機制、督導檢查機制、交流研討機制，并于2006年開始每年都投入120多萬元，已連續(xù)6年對豐臺區(qū)基礎教育課程建設先進單位和課程建設優(yōu)秀成果進行獎勵扶持。

第二，注重對學校文化的挖掘、凝練和宣傳，通過各種渠道彰顯學校的辦學特色。同時不斷加強課程建設、完善課程體系，從而為學生全面發(fā)展和學校的文化傳承創(chuàng)造條件。

2008年起，區(qū)教委與北京師范大學簽署合作協(xié)議，成立了北師大學校文化建設專家指導團，先后分三期對26個學區(qū)工作坊核心校進行了跟蹤指導。教育專家深入學校，通過聽課、召開座談會、聽校長和老師的匯報、答辯、頭腦風暴等形式對學校的特色發(fā)展、文化建設給予系統(tǒng)地指導，并依據(jù)學校辦學理念、辦學目標，結合學生發(fā)展需要，幫助學校整體設計、整體實施三級課程體系。通過四年多來的精心組織和實施，各校通過凝練學校文化內涵，圍繞學校文化整體設計課程，打造了富有學校文化的校本課程體系。這些課程既彰顯了學校特色，又提升了學校文化，使師生通過區(qū)域課程體系的構建感受到了學校文化的魅力，體驗到了學校的辦學特色。

第三，區(qū)教委通過組織全區(qū)各中小學推進基礎教育課程教材改革實驗，實施“小學規(guī)范化建設”、“學校文化建設與提升”、“東高地集群化發(fā)展”、“方莊集群化發(fā)展”、“城鄉(xiāng)教育一體化”、“整體推進三級課程建設”、“中小學特色學校行動研究”等項目，使三級課程做到橫向聯(lián)系、縱向貫通，達到了整體構建區(qū)域課程體系的目標。

第四，區(qū)教委聘請專家先后對豐臺區(qū)中小學校長、教育教學主管干部進行了包括“課程設置與教學管理”、“課程改革與課堂教學評價”“綜合實踐活動的設計與實施”、“校本課程的開發(fā)、實施與管理”、“新課程對教師提出的要求”、“新課程改革背景下學校德育資源的開發(fā)和利用”等多方面的專題培訓。除此之外，區(qū)教委在每年年底舉辦校長論壇，交流區(qū)域課程體系在各校的實施情況。例如去年年底的“課程建設與學校文化”論壇上有近20位校長分別從不同的角度，結合學校實際情況，闡述了對“課程建設”與“學校文化”的理解與認識、實踐與感悟。這些經(jīng)驗和啟示對于各中小學的課程建設工作產(chǎn)生了積極的影響。

第五，區(qū)教委在區(qū)域課程體系整體構建中十分注重經(jīng)驗的總結和積累，多年來堅持開展課程建設論文、案例征集評選工作，建立獎勵扶持機制,積極開展“豐臺區(qū)基礎教育課程建設優(yōu)秀成果及先進單位評選活動”，促使學校干部教師認真總結區(qū)域課程體系的建設成果，將認識從實踐提升到理論的高度并形成固化成果。這些經(jīng)驗與成果的廣泛傳播與交流，有力地指導了豐臺區(qū)整體課程體系的建設。

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