任教于北京一輕高級技校，擔(dān)任學(xué)校機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)和班主任工作。從事職教教學(xué)19年，是學(xué)校教學(xué)一線骨干教師和專業(yè)建設(shè)學(xué)科帶頭人。工作中總是主動學(xué)習(xí)新的職教理論、教學(xué)方法和手段，積極學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識。每一天她都在為成為一名敬業(yè)愛崗、行為世范的好老師而不懈努力著。
張美榮任教于北京一輕高級技術(shù)學(xué)校，擔(dān)任學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課程教學(xué)和班主任工作。她從事職業(yè)教育教學(xué)工作19年，是學(xué)校教學(xué)一線骨干教師和專業(yè)建設(shè)學(xué)科帶頭人。張老師在工作中總是主動學(xué)習(xí)新的職教理論和教學(xué)方法，并將自己學(xué)到的前沿知識融入課堂，教給學(xué)生們。
張老師在教學(xué)中最注重與學(xué)生的溝通、交流，她認(rèn)為只有全面地了解學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況、生活問題，才能及時正確的幫助孩子。孩子們也十分的喜愛張老師，畢業(yè)照上紛紛展現(xiàn)著對老師的依依不舍之情。
張老師根據(jù)技工院校學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,在課堂上她從不照本宣科，而是采用講故事、舉案例、做游戲、讀卡片等方式授課。她常常組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在每個小組分頭查閱資料時她，還會提供方法和建議。集中授課、小組合作學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法充分激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
為了更好的提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，張老師經(jīng)常利用業(yè)余時間去企業(yè)走訪畢業(yè)生，了解他們的工作情況以及在工作中遇到的問題，聽取他們對學(xué)校教學(xué)工作的建議，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、探索有效教學(xué)方法及教學(xué)手段。
張老師認(rèn)為，職業(yè)教育的使命要求從事職業(yè)教育的專業(yè)課教師，既要具有較高的文化和專業(yè)理論水平、較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)，也要具備熟練的專業(yè)實(shí)踐技能、一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力、以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。為了更好地提升自己的實(shí)踐技能，她經(jīng)常參與企業(yè)活動，了解企業(yè)環(huán)境，學(xué)習(xí)企業(yè)文化。
為了加強(qiáng)校企合作，更好地解決企業(yè)實(shí)踐中的問題，作為學(xué)校教學(xué)一線骨干教師和專業(yè)建設(shè)學(xué)科帶頭人的張老師積極承擔(dān)企業(yè)技術(shù)、咨詢服務(wù)項(xiàng)目等合作課題，開設(shè)校企合作職工培訓(xùn)的課程，以提升企業(yè)員工的社會服務(wù)能力。
張老師積極引導(dǎo)青年教師成長，與青年教師溝通教學(xué)方法、課堂管控方法，一起研究職業(yè)學(xué)校教師的成長規(guī)律，為青年教師舉辦培訓(xùn)或講座。幾年來，張美榮培養(yǎng)了9名青年教師，其中6名教師經(jīng)過專家評審，確定為青年骨干教師，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用。
張老師認(rèn)為，技能大賽是技能人才展示技能水平的良好平臺，成為促進(jìn)技能人才成長的助推力。2014年張老師被聘為全國職業(yè)院校技能大賽裁判員。
為了設(shè)計(jì)出更好的方案，張美榮老師十分注重與同事之間的交流。圖為張老師和張薇老師針對學(xué)校數(shù)控專業(yè)一體化教學(xué)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教案制作、一體化教室建設(shè)、一體化教室配備等教學(xué)資源進(jìn)行交流。
