“空氣怎樣傳播聲音”“水在自然界的循環(huán)”“生物與非生物”……這些小學(xué)科學(xué)課程的重要知識(shí)，早在80多年前，就已經(jīng)被寫(xiě)入了解放區(qū)的自然教材。

近日，由人民教育出版社主辦的“默耕自然，大音希聲——?jiǎng)⒛茖W(xué)教育改革珍貴檔案展”開(kāi)展，記者在展覽上看到了一套毛筆小楷書(shū)寫(xiě)的自編自然教材。泛黃的紙張、工整的筆跡、細(xì)致的修訂……四冊(cè)裝訂在一起的老教材手稿，穿越了時(shí)光，向觀眾講述著革命年代的堅(jiān)持與夢(mèng)想。

20世紀(jì)40年代中后期，這套教材的作者劉默耕，從清華大學(xué)數(shù)學(xué)系來(lái)到晉冀魯豫邊區(qū)，擔(dān)任邯鄲行知學(xué)校以及與延安保育院等學(xué)校合並后的華北育才小學(xué)的自然教師。根據(jù)學(xué)生回憶，行軍途中的劉默耕經(jīng)常根據(jù)所見(jiàn)事物，即時(shí)教授他們一些科學(xué)知識(shí)，但是這樣的教學(xué)非常不方便，且缺乏系統(tǒng)性。為了更好地教孩子們自然科學(xué)知識(shí)，劉默耕決定自編教材。艱苦的條件下，他收集資料自編自寫(xiě)教材，並根據(jù)教學(xué)反饋不斷對(duì)教材進(jìn)行修改、增補(bǔ)和完善。

教材中還配有許多插畫(huà)。在其中一張插畫(huà)上，劉默耕用藍(lán)色墨水筆標(biāo)注著“實(shí)驗(yàn)太陽(yáng)光射在地球的情形”。圖畫(huà)正中間有一支蠟燭，上下左右各有一個(gè)地球儀，不僅用黑白區(qū)別明暗，還分別標(biāo)注了春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí)黃道與赤道的位置。人教社科學(xué)編輯室主任張軍霞表示：“這樣形象化的插圖對(duì)兒童理解自然現(xiàn)象非常有幫助?！?/p>

人教社青年編輯聶潤(rùn)秋介紹，這套教材反復(fù)出現(xiàn)“自強(qiáng)說(shuō)”三個(gè)字，這其實(shí)是劉默耕自創(chuàng)的情景教學(xué)法，“自強(qiáng)”便是他給教材虛擬的一個(gè)人物名稱，以人物插話的方式增強(qiáng)教材的生動(dòng)性與互動(dòng)性。

1954年，劉默耕調(diào)入人民教育出版社，投身新中國(guó)教材建設(shè)事業(yè)。他對(duì)小學(xué)自然教材編寫(xiě)進(jìn)行了深入系統(tǒng)的研究，並撰寫(xiě)了《我國(guó)常識(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)單沿革》《中國(guó)古代教育家論常識(shí)教學(xué)》等文章，分析《詩(shī)經(jīng)》中出現(xiàn)的蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)、獸、草、木種類及其相應(yīng)的科屬﹔也廣泛研究國(guó)外的科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，留下了大量研究筆記和報(bào)告。劉默耕曾說(shuō)：“對(duì)自然學(xué)科的改革，是為了培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的優(yōu)秀人才、科學(xué)巨人，也許我看不到這一天，但這一天一定會(huì)到來(lái)。”

（記者 柴如瑾 通訊員 侯佩?。?/p>

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