6月8日上午，部分省份考生進行了文綜、理綜考試。記者邀請教育部教育考試院命題專家分析高考文綜、理綜全國卷試題。

文綜全國卷：深化價值引領(lǐng)

命題專家介紹，高考歷史全國卷試題堅持依標(biāo)施考，發(fā)揮育人導(dǎo)向，在保持題型、題量穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，強化試題的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，注重考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，助力高質(zhì)量人才選拔。第43題是一道開放性試題，通過呈現(xiàn)“唐代詩人分布圖”“唐代后期進士分布圖”兩個問題情境，設(shè)置“提出歷史認(rèn)識”的探究性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題並通過建立史料與教材相關(guān)知識的邏輯聯(lián)系，最終解決問題。

“高考地理全國卷以高校人才選拔要求和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以真實問題情境為載體，著力體現(xiàn)地理學(xué)科獨特的育人價值。試卷在整體風(fēng)格、題型結(jié)構(gòu)上保持基本穩(wěn)定，給學(xué)生以熟悉感。運用區(qū)域認(rèn)知、綜合思維發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決現(xiàn)實問題，是地理學(xué)科的鮮明特點。”命題專家說。

第9～11題以我國溫帶濕潤區(qū)某盆地為案例，結(jié)合臺地和谷地、四周丘陵、北緣山峰等不同地貌類型的空間尺度差異，分析氣候、地貌、水文、土壤、植被等不同自然要素的綜合作用，以及由此形成的地帶性與非地帶性差異，培養(yǎng)綜合思維。

高考政治全國卷深化價值引領(lǐng)，強化對學(xué)生關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)的考查，充分發(fā)揮育人功能和導(dǎo)向作用。命題專家介紹，當(dāng)前國際局勢復(fù)雜多變，百年未有之大變局加速演進。第20題，以中國在二十國集團裡約峰會上宣布的八項行動部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，是對全球南方求平等、促變革的強烈意願的積極主動回應(yīng)，彰顯了中國積極促進世界共同發(fā)展的負責(zé)任大國的形象。

理綜全國卷：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

命題專家介紹，高考物理全國卷加強基礎(chǔ)考查，引導(dǎo)學(xué)生夯實未來發(fā)展根基﹔注重綜合性、應(yīng)用性、探究性的考查，強化對學(xué)生關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)的考查。第18題以電子在勻強磁場中運動設(shè)置情境，考查學(xué)生對洛倫茲力等基本物理概念的理解和靈活運用。本題的情境雖然簡單，學(xué)生也較為熟悉，但設(shè)問角度比較巧妙，若學(xué)生不仔細讀題，在刷題的慣性思維下可能導(dǎo)致錯誤理解，這種創(chuàng)新設(shè)問有利於引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，具體問題具體分析，減少機械刷題，破除慣性思維。第19題以圖像的形式呈現(xiàn)氣體的三個狀態(tài)，學(xué)生需要正確提取圖像中的關(guān)鍵信息，並運用理想氣體狀態(tài)方程這一基礎(chǔ)知識進行解答。

“高考生物全國卷注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查。試題緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實際，通過真實情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運用生物學(xué)核心概念和科學(xué)思維解決實際問題，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)?！泵}專家表示。

實驗設(shè)計與分析能力是衡量生物學(xué)科素養(yǎng)的重要指標(biāo)，有利於引導(dǎo)學(xué)生提高科學(xué)探究能力和實踐操作能力。第30題質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗，通過KCl溶液中細胞失水后又復(fù)原的現(xiàn)象，考查學(xué)生對水分子跨膜運輸方式、質(zhì)壁分離原因及滲透壓變化機制的理解。第31題以蛋白質(zhì)磷酸化修飾調(diào)控基因表達的相關(guān)研究為背景設(shè)題，考查學(xué)生分析實驗結(jié)果並進行邏輯推理的能力。

高考化學(xué)全國卷通過貼近生活的試題情境創(chuàng)設(shè)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，全面考查學(xué)生的關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，科學(xué)選拔優(yōu)秀人才。命題專家介紹，試題以化學(xué)合成與反應(yīng)機理為載體，通過真實科研情境設(shè)計多層次問題，引導(dǎo)學(xué)生運用証據(jù)推理和模型認(rèn)知能力解決問題。第12題通過水微滴表面發(fā)生反應(yīng)的機理圖，考查學(xué)生對催化機理、軌道雜化變化及總反應(yīng)式的推理整合能力。試題需要學(xué)生從題目條件出發(fā)，運用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“基於証據(jù)的推理”等思維方法，通過証據(jù)推理驗証假設(shè)，有效考查了基於証據(jù)進行推理的科學(xué)思維與解決問題的能力。

（記者 陳鵬）

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