距離2025年高考開考的日子越來越近，考生進入了最后的沖刺期。同時，另一場關乎未來的招生選拔也拉開序幕——截至目前，39所“強基計劃”試點高校報名工作已完成，考生將在高考后參與選拔。

今年是“強基計劃”實行的第六個年頭，招生選拔出現(xiàn)了哪些變化，釋放出哪些新信號？已完成本研銜接轉(zhuǎn)段環(huán)節(jié)的前兩批“強基計劃”學生，有哪些收獲和期待？未來，“強基計劃”該如何升級？記者進行了採訪。

在專業(yè)設置、招生考核方式等方面有所調(diào)整

目前，“強基計劃”試點高校主要在數(shù)學、物理、化學、生物、力學、歷史、哲學、古文字學、基礎醫(yī)學等基礎學科以及國家重大戰(zhàn)略領域相關專業(yè)招生。

今年“強基計劃”招生高校數(shù)量沒變，理工類基礎學科仍是主要招生學科，整體專業(yè)布局優(yōu)化升級，更加聚焦前沿領域。

部分高校在學科設置方面進行了調(diào)整，新增了諸多前沿與交叉學科專業(yè)。也有高校充分發(fā)揮自身學科優(yōu)勢，持續(xù)鞏固和提升特色專業(yè)實力。如，北京理工大學新增數(shù)學與應用數(shù)學、高分子材料與工程等專業(yè)，以“人工智能+機器人”為特色，培養(yǎng)智能科技領域人才﹔南京大學新增智能科學、電子科學兩個培養(yǎng)方向。

與往年相比，“強基計劃”的招生考核方式也有所調(diào)整。部分高校在今年的招生簡章中淡化對競賽成績的要求，取消了“高中階段須在數(shù)學、物理、化學、生物學、信息學任一學科奧林匹克競賽中獲得全國決賽二等獎及以上獎項”的第二類報名條件，以高考成績?yōu)橹匾獏⒖紭藴省?/p>

在破格入圍方式上，憑借單科成績破格入圍的政策仍然存在，但部分學校進一步細化了破格入圍的規(guī)則。

華中科技大學新增了單科“小破格”入圍政策。對於未入圍的第一類考生，若滿足高考成績不低於考生所在省份高考滿分80%的條件，在其高考單科成績符合所報專業(yè)破格入圍條件和要求時，可破格入圍。

在考察方式上，一些高校對筆試面試的設置進行了調(diào)整與優(yōu)化。華南理工大學將學?？己擞蓪＜摇⒖忌半p隨機”抽簽方式，調(diào)整為考生、考場、評委“三隨機”抽簽方式。

“與計劃實施初期相比，高校對專業(yè)特點、培養(yǎng)模式和發(fā)展前景的介紹更加細致具體，推出了一系列貼合國家需求且更具針對性的培養(yǎng)措施，體現(xiàn)了高校對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的深化探索。”浙江大學科舉學與考試研究中心副主任李木洲表示，在主要參考高考成績保証公平的基礎上，“強基計劃”給予高校更大的自主權，探索拔尖創(chuàng)新人才多樣化選拔模式。

前兩屆學生大多順利轉(zhuǎn)段，但退出機制仍需完善

“免疫系統(tǒng)如何識別和應對外來DNA？”在給生物科學強基班上課時，中國農(nóng)業(yè)大學生物學院教授楊光輝拋出這個問題。按常理，有關“DNA免疫識別”的內(nèi)容，不會出現(xiàn)在大二課堂上。

為了啟發(fā)“強基計劃”學生的科學思維，“打開他們的腦洞”，楊光輝要求學生先不借助網(wǎng)絡、不搜索資料，嘗試自己給出可行研究方案。

學生們你一言我一語討論起來，給出的答案天馬行空。楊光輝坦言：“大部分解答的路徑方向都不對，但這種討論十分必要?！?/p>

根據(jù)培養(yǎng)方案，在大二、大三時，學生必須進入兩個或以上研究方向完全不同的實驗室進行“輪訓”，使學生具備學科交叉視野。楊光輝介紹：“這樣做是志趣引導，也是學術思考的啟發(fā)。”

根據(jù)這幾年的觀察，楊光輝發(fā)現(xiàn)，在強基班的確能找到不錯的苗子。強基班學生盧山就是其中之一。現(xiàn)在讀大二的他，正在植物抗逆蛋白結(jié)構與功能實驗室裡訓練現(xiàn)代生物實驗基本操作能力，學著利用AI進行蛋白質(zhì)相互作用模擬。

早接觸科技前沿、早進實驗室、早進科研團隊，是“強基計劃”的新趨勢，部分高校為“強基計劃”學生進入院士、國家級高層次人才等創(chuàng)新團隊創(chuàng)造條件，並為其開放各類國家級科研創(chuàng)新平臺。

在盧山的規(guī)劃裡，等大三體驗完另一個實驗室后，才能確定轉(zhuǎn)段后的研究方向。

來自教育部的數(shù)據(jù)顯示：前兩批錄取的強基學生已順利完成本研銜接，大多數(shù)學生繼續(xù)進行研究生階段的深造學習，其中，超半數(shù)學生直接轉(zhuǎn)入博士階段培養(yǎng)。

順利轉(zhuǎn)段是大部分情況，但也有例外。

某高校2020級學生安然（化名），在大二下學期決定出國留學，退出了漢語言文學（古文字學方向）強基班。盡管和老師溝通較為順利，但在轉(zhuǎn)回普通漢語言文學專業(yè)后，她發(fā)現(xiàn)，還要額外花很多時間補上課程，完成學分要求。

“在強基班上過相同的課程，到了新專業(yè)得不到承認，必須重修。”安然說，“最初的強基培養(yǎng)方案沒有針對這些情況制定預案?！痹搶I(yè)此后兩屆均有學生退出，他們面臨著同樣的問題。

李木洲表示，由於“強基計劃”有明確的人才培養(yǎng)定位，轉(zhuǎn)專業(yè)確實存在一些限制。特別是面臨本碩博連讀的長時間設置，部分學生可能會出現(xiàn)消極學習、改變規(guī)劃等情況。要充分考慮學生意願，優(yōu)化強基轉(zhuǎn)段或轉(zhuǎn)專業(yè)制度，加強階段性學習評估，建立科學化、多階段的動態(tài)進出機制，對進入“強基計劃”的學生進行綜合考查、科學分流，減少學生的后顧之憂。

“強基”不是“跳板”，選擇要以志趣為前提

因為從小對生物感興趣，湖南考生陳安（化名）確定報考生物科學的“強基計劃”?！耙驗槔蠋煹慕ㄗh，班上有十來個同學都報考了強基?！彼f。

為什麼報考“強基計劃”？得到的回答多種多樣：

“強基計劃”的錄取分數(shù)一般比同學校、同專業(yè)的高考統(tǒng)招分數(shù)線低，“選擇‘強基計劃’就是選擇優(yōu)惠力度”﹔

採取本碩博貫通培養(yǎng)模式，從時間成本的角度來看，“強基計劃”理論上能縮短學業(yè)進程，還能避免參加升學考試競爭﹔

報考“強基計劃”相當於多了一次選擇機會，“可以先報名，反正也沒什麼損失”……

“把‘強基計劃’當作‘跳板’，是一種認識誤區(qū)。”李木洲舉例，從近年來的數(shù)據(jù)來看，部分高校的“強基計劃”錄取線與統(tǒng)招差距越來越小，部分熱門專業(yè)錄取分數(shù)甚至反超統(tǒng)招分數(shù)。

多名高校招辦主任也向記者提到這一現(xiàn)象。

哈爾濱工業(yè)大學招生辦主任邢朝霞說，“‘強基計劃’明確要求學生在報考專業(yè)領域要‘有志向、有興趣、有天賦’。在選拔過程中，高校也會對考生的志向興趣進行重點考察?！?/p>

“報考‘強基計劃’前，更應重點考慮學生的專業(yè)特長和科研志趣，以及對8～10年長周期培養(yǎng)的心理預期等。”李木洲提醒。

在北京航空航天大學招辦主任劉睿看來，“選擇強基要以興趣為前提。如果不喜歡，或出於功利心而報考就讀，對學生個人時間和整體教育資源來說，都是一種浪費?！?/p>

如何最大限度避免出現(xiàn)預期差距，更早明確興趣所在？近年來，“強基計劃”參與高校陸續(xù)開展了“大中貫通”的前置工作。

劉睿介紹，去年，北航舉辦了180余場走進高中的活動，通過通識講座、科技活動、共建實驗室等方式，加強高等教育和高中教育培養(yǎng)的銜接，讓學生盡量在高中階段對大學學科專業(yè)有一定了解，以便更早明確興趣方向，在選擇強基專業(yè)時考慮更充分，目標更精準。

（記者 陳鵬 通訊員 楊悅含）

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