“您最近走路穩(wěn)不穩(wěn)？”“請沿著直線走一段距離?！痹诤祥L沙民政職業(yè)技術學院醫(yī)學院的實訓室內，一場“問診”正在進行。扮演“老人”的，是智慧健康養(yǎng)老服務與管理專業(yè)學生?；塾?，她模仿老人步態(tài)，回答著同學們的提問。十幾名學生一邊觀察記錄，一邊在評估量表上勾選，制定出一份涵蓋老年照護、康復訓練、營養(yǎng)膳食的個性化養(yǎng)老服務方案。

　　這並非普通的課堂演練，而是該學院養(yǎng)老相關專業(yè)學生必經的“實戰(zhàn)考核”?！斑^去學生背誦書本知識就能過關，現(xiàn)在必須學會在擬真場景裡識別問題。”專業(yè)課教師唐金容說，比如?；塾袢雽W不到兩年，已經參與了多次見習，還定期到社區(qū)和養(yǎng)老機構進行志願服務。

　　這種實踐型教學模式，正是為了解決學校教育和行業(yè)需求之間的錯位。“智慧養(yǎng)老、醫(yī)養(yǎng)結合對養(yǎng)老護理人才提出了更高要求，我們特別關注教師團隊的‘產業(yè)敏感度’，注重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和跨學科知識素養(yǎng)。”該校醫(yī)學院院長謝麗琴說。

　　“學生長期投身實踐，老師也緊跟行業(yè)前沿。”醫(yī)學院老齡產業(yè)系主任羅清平說，她曾脫產半年，進入杭州一家養(yǎng)老企業(yè)進行頂崗實踐。最終，羅清平將所得經驗融入到老年營養(yǎng)與膳食指導的課程教學中。如今，學校養(yǎng)老相關專業(yè)的教師，大部分具有醫(yī)學背景，且每5年就要到企業(yè)“回爐再造”。

　　教學的成效，直接體現(xiàn)在學生就業(yè)上。“養(yǎng)老相關專業(yè)的學生中，訂單式培養(yǎng)的人才佔到約20%?！敝x麗琴說，其他學生也很搶手，今年剛開學就已有四五家企業(yè)來提前招人，學校養(yǎng)老相關專業(yè)就業(yè)率長期在95%以上。

　　《 人民日報 》（ 2025年05月09日 19 版）

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