就業(yè)是最基本的民生，事關(guān)人民群眾切身利益，事關(guān)經(jīng)濟社會健康發(fā)展，事關(guān)國家長治久安。高校畢業(yè)生是黨和國家寶貴的人才資源，習近平總書記強調(diào)，要把促進青年特別是高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置。近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)於加快構(gòu)建普通高等學校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系的意見》（以下簡稱《意見》），提出了七個方面20條重點舉措，這是黨的十八大以來首個關(guān)於高校畢業(yè)生就業(yè)的綱領(lǐng)性文件，具有重大而深遠的意義。2025年，我國應(yīng)屆高校畢業(yè)生預(yù)計將達1222萬人，同比增加43萬人。對此，高校要深入學習貫徹習近平總書記關(guān)於就業(yè)的重要論述，牢記為黨育人、為國育才重大使命，堅持以服務(wù)國家需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為導向，堅決扛起畢業(yè)生就業(yè)工作主體責任，落實落細《意見》精神，全方位促進畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

構(gòu)建“大就業(yè)”格局

《意見》指出，“實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，把高校畢業(yè)生就業(yè)作為重中之重”。畢業(yè)生就業(yè)工作具有鮮明的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，是一項復雜的、涉及方方面面的系統(tǒng)工程，必須廣泛凝聚共識、匯聚強大合力。

要納入“一把手”工程。學校和院系主要負責同志要“既掛帥又出征”，親自研究親自推動，利用學校黨委常委會、校長辦公會、院系黨政聯(lián)席會等對就業(yè)工作進行專題研究部署，充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，確保黨中央、國務(wù)院決策部署落地見效。分管負責同志要常在就業(yè)一線、加強現(xiàn)場辦公，切實摸清現(xiàn)狀、了解底數(shù)，幫助解決實際問題。

要樹牢“一盤棋”理念。發(fā)揮就業(yè)工作領(lǐng)導小組頂層謀劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，加強就業(yè)部門和學工、教務(wù)、校友等部門及各院系間的經(jīng)常性互動交流，開展就業(yè)部門骨干和院系“結(jié)對子”活動，聯(lián)動制定政策，加強信息共享，建立健全橫向到邊、縱向到底的就業(yè)工作體系。

要形成“一股繩”合力。將就業(yè)工作成效納入學校中層領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部年度考核指標體系，作為班子和個人述職重要內(nèi)容，樹立“抓好就業(yè)是本職，抓不好就業(yè)是失職”的鮮明導向。嚴格落實高校畢業(yè)生就業(yè)機構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費“四到位”要求，大力選樹就業(yè)工作先進典型，充分調(diào)動每一名教職工的積極性、主動性，形成“人人關(guān)心就業(yè)、人人參與就業(yè)”的生動局面。

提高人才培養(yǎng)適配度

“有人沒活干”和“有活沒人干”是我國就業(yè)市場長期存在的局面，是結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的直觀體現(xiàn)。矛盾的主要方面在供給側(cè)。為提高人才培養(yǎng)同經(jīng)濟社會發(fā)展需要的適配度，《意見》對“優(yōu)化培養(yǎng)供給體系”作了全面系統(tǒng)部署。高校要準確把握實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對教育供給提出的新需求，加強科學研判，優(yōu)化學科專業(yè)布局，完善“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動機制，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

要深化學科專業(yè)動態(tài)調(diào)整。以國家戰(zhàn)略、市場需求和科技發(fā)展為牽引，堅持“四個面向”，用好急需學科專業(yè)引導發(fā)展清單、過剩學科專業(yè)點預(yù)警清單，主動布局新興學科專業(yè)、急需緊缺學科專業(yè)，及時調(diào)整或撤銷不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)?？煞e極與重點用人單位共建“定制學院”“定制班”，邀請用人單位全過程參與人才培養(yǎng)，共同制定培養(yǎng)計劃和方案，“訂單式”聯(lián)合培養(yǎng)重點領(lǐng)域急需緊缺人才。

要做好就業(yè)質(zhì)量對招生和培養(yǎng)的常態(tài)化、制度化反饋?！罢猩囵B(yǎng)—就業(yè)”並非線性鏈條，就業(yè)工作更非居於末端，而是與招生、培養(yǎng)相輔相成、互相影響，共同構(gòu)成高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。要深入推進就業(yè)評價改革，建立健全科學高效的就業(yè)評價體系，將畢業(yè)生就業(yè)狀況作為學科專業(yè)設(shè)置、辦學資源配置、教學質(zhì)量評估、招生計劃安排的重要依據(jù)。部分高校新成立了數(shù)智化科研機構(gòu)，可通過其匯聚校內(nèi)學科資源和專家力量，科學研判人才發(fā)展趨勢和供需狀況，會同就業(yè)等部門做好畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析和跟蹤，推動“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”一體化改革。

強化就業(yè)指導和幫扶援助

就業(yè)服務(wù)工作的核心理念是“以人為本”。高校要統(tǒng)籌落實《意見》中關(guān)於“強化就業(yè)指導體系”“完善幫扶援助體系”“鞏固支撐保障體系”等重點要求，為學生就業(yè)提供有溫度的就業(yè)指導和幫扶援助，鋪好路、扶上馬、送一程。

要加強就業(yè)指導和引導。將生涯教育融入人才培養(yǎng)全過程，開發(fā)高質(zhì)量、分層次、模塊化的生涯教育與就業(yè)指導課程，並與專業(yè)課程、思政教育有機融合，構(gòu)建“思政+課程+實踐+文化”的生涯發(fā)展教育體系。利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)開發(fā)生涯發(fā)展助手，精準洞察學生學習特點、興趣愛好、專業(yè)水平，搭建智慧協(xié)作平臺，以人工智能賦能高質(zhì)量就業(yè)。

要提高實習實踐質(zhì)量。深化產(chǎn)教融合，整合社會資源力量，共建一批高水平的實習基地和見習基地。鼓勵推動學生在實習實踐中深入了解國情社情民情行情，明晰自身職業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展需求，提高理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力。

要強化重點幫扶。關(guān)注經(jīng)濟困難家庭、殘疾人家庭等特殊群體畢業(yè)生就業(yè)狀況和思想動態(tài)，開展一對一輔導，持續(xù)推介實習實踐和就業(yè)崗位。

要建強就業(yè)導師隊伍。按照“內(nèi)外結(jié)合、專兼互補”的原則，一方面，打造以就業(yè)工作人員、學生工作人員和專業(yè)教師等為主的校內(nèi)高水平就業(yè)導師隊伍，開展能力提升培訓，健全考核評價體系，暢通職業(yè)發(fā)展路徑，增強就業(yè)指導本領(lǐng)和職業(yè)認同感、成就感﹔另一方面，組建涵蓋校內(nèi)外教育、經(jīng)濟、就業(yè)、公共政策等多個領(lǐng)域?qū)＜覍W者在內(nèi)的專家咨詢委員會，聘請優(yōu)秀校友和企業(yè)家擔任兼職導師、納入高校兼職教師隊伍管理體系，幫助學生規(guī)劃職業(yè)生涯，傳授求職技巧，了解行業(yè)企業(yè)真實現(xiàn)狀，提升就業(yè)精準度。

拓寬就業(yè)渠道方式

《意見》強調(diào)要“健全求職招聘體系”。高校作為畢業(yè)生的“娘家”，要主動作為積極“開源”，大步“走出去”，用心“迎進來”。

要大力開展訪城（企）拓崗行動。堅持“開門辦學”，充分調(diào)動各方資源，走進園區(qū)、走進行業(yè)、走進企業(yè)，暢通就業(yè)合作渠道，千方百計開拓更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位和機會。要加強戰(zhàn)略謀劃、堅持高位推進，緊密結(jié)合學校學科專業(yè)特色優(yōu)勢和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，黨委書記、校長帶隊圍繞重點領(lǐng)域和方向到重點用人單位“面對面”交流，推動校地校企建立緊密型、深層次、實質(zhì)性合作關(guān)系，加強人才供需對接。

要積極搭建對接平臺。精心開展“省份日”“城市日”“人才月”“人才周”等品牌活動，通過專題宣講、組團招聘、科研項目洽談、人才培養(yǎng)合作等方式，促進畢業(yè)生和用人單位“點對點”匹配。

要用好政策性崗位。積極拓展基層就業(yè)空間，組織實施好“特崗計劃”“三支一扶”等基層就業(yè)項目，加大征兵宣傳工作力度，激勵引導廣大畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。

要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。提高創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練，加強校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化空間建設(shè)，不斷強化學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)倍增效應(yīng)。

（作者：任友群，系山東大學黨委書記）

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