濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)生正在接受老師的指導(dǎo)。 濟南職業(yè)學(xué)院供圖

　　閆茂航畢業(yè)於濟南職業(yè)學(xué)院，目前在福士汽車零部件（濟南）有限公司就職。得益於“雙元制”教育模式，在校期間，他便成了福士汽車定向培養(yǎng)人才，畢業(yè)便成了熟手。

　　眼下，越來越多的像閆茂航一樣的人才，正從濟南職業(yè)學(xué)院走出去。

　　近日，在2023中德（歐）中小企業(yè)交流合作大會上，濟南職業(yè)學(xué)院與德國（萊比錫）手工業(yè)協(xié)會簽署新協(xié)議，雙方將在國家級智能制造與高端裝備產(chǎn)教聯(lián)合體框架下，從課程研發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)制定、師資建設(shè)、技能証書考試、專項培訓(xùn)等方面發(fā)力打造“雙元制”升級版，為濟南產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的“閆茂航”。

　　中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會理事長周建鬆認(rèn)為，濟南職業(yè)學(xué)院的上述努力，可視為“雙元制”在中國的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

　　濟南職業(yè)學(xué)院黨委書記蘇旭勇認(rèn)為：“職業(yè)教育最基本的特征是‘產(chǎn)教融合、校企合作’，我們瞄準(zhǔn)地方需求，深度融入產(chǎn)業(yè)，爭做城市高質(zhì)量發(fā)展的‘合伙人’?！?/p>

　　找到“畢業(yè)便是熟手”的秘訣

　　如今的韓威已是濟南二機床集團壓力機及自動化公司（以下簡稱濟南二機床）滑塊作業(yè)部的一名資深工人。這些年，他經(jīng)常到一汽大眾、長城汽車等汽車生產(chǎn)企業(yè)安裝與調(diào)試沖壓設(shè)備，處理各種難題不在話下。

　　韓威畢業(yè)於濟南職業(yè)學(xué)院數(shù)控機床機械安裝與調(diào)試專業(yè)，這是該校專門為濟南二機床集團量身打造的技工班。

　　現(xiàn)代學(xué)徒制，就是讓學(xué)校和企業(yè)參與準(zhǔn)員工培養(yǎng)的全過程。它既融入了現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵，又有傳統(tǒng)師傅帶徒弟的影子。

　　2015年，教育部遴選確定了165家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位。其中，濟南職業(yè)學(xué)院與濟南二機床的合作案例成功入選。

　　濟南職業(yè)學(xué)院與濟南二機床的合作有何特色？濟南職業(yè)學(xué)院黨委副書記、院長尹元華用一句話點出了核心：“‘招生即招工、入校即入廠’，把學(xué)校和企業(yè)綁在一塊，共同培養(yǎng)人才，讓人與崗精準(zhǔn)匹配?！?/p>

　　在她看來，韓威之所以“畢業(yè)便是熟手”，源於學(xué)校獨特的培養(yǎng)模式。

　　作為濟南職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，韓威和同學(xué)們將先入企業(yè)，學(xué)一周理論，再進(jìn)行一周實踐，來回交替，學(xué)與做相結(jié)合﹔之后，再回到學(xué)校提升理論基礎(chǔ)。在校期間，也保持著一定的實踐量。

　　濟南職業(yè)學(xué)院機械制造學(xué)院院長王平嶂坦言：“讓職業(yè)教育回歸本位，在教學(xué)中重視技術(shù)技能的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生在未來的競爭中佔有一席之地?！?/p>

　　濟南二機床董事長張世順表示：“我們與濟南職業(yè)學(xué)院共同實施的校企訂單班、國家現(xiàn)代學(xué)徒制試點、五年一貫制大專班，為國內(nèi)高端裝備制造企業(yè)輸送了大批高素質(zhì)技能人才，受到了企業(yè)的肯定和歡迎?！?/p>

　　據(jù)了解，濟南職業(yè)學(xué)院還以中國特色高水平專業(yè)群為引領(lǐng)，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為重點，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為支撐，打造組建了特色鮮明、布局合理，與山東省“十強”產(chǎn)業(yè)和濟南“四大主導(dǎo)”產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對接的9個優(yōu)質(zhì)專業(yè)群，滿足了國家和地方服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

　　深度探索中國式“雙元制”

　　從濟南職業(yè)學(xué)院畢業(yè)后，李志勇進(jìn)入一家德企工作。與多數(shù)畢業(yè)生為找工作四處奔走不同，李志勇早在大一時就被企業(yè)提前“預(yù)訂”。而這都要歸功於“雙元制”教育模式的落地。

　　“雙元制”是一種來源於德國的職業(yè)培訓(xùn)模式，要求培訓(xùn)人員要通過學(xué)校和企業(yè)兩個場所的培訓(xùn)，合格之后才能上崗。

　　科技日報記者趕到位於濟南職業(yè)學(xué)院校園內(nèi)的中德技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)中心時，學(xué)生們剛剛結(jié)束了為期六周的企業(yè)實操培訓(xùn)回到學(xué)校，接下來又將開啟為期四周的專業(yè)技能理論學(xué)習(xí)。

　　眼下他們正進(jìn)行電氣動線路搭建和調(diào)試，準(zhǔn)備德國技能証書考試。這輪學(xué)習(xí)結(jié)束后，他們將再次回到企業(yè)進(jìn)行新一輪的實訓(xùn)。

　　這種校企“四六周輪換”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，是濟南職業(yè)學(xué)院的創(chuàng)新之舉。而創(chuàng)造這種模式的中德技術(shù)學(xué)院被評為“山東省新舊動能轉(zhuǎn)換綜合試驗區(qū)建設(shè)先進(jìn)集體”，成為山東省唯一一所獲此殊榮的高職院校。

　　中德技術(shù)學(xué)院院長張雅茹向記者表示，該學(xué)院擁有數(shù)控技術(shù)和工業(yè)過程自動化技術(shù)兩個專業(yè)，實行校企雙元育人模式，即學(xué)生入學(xué)3個月內(nèi)通過雙向選擇筆試面試簽約成為企業(yè)學(xué)徒和準(zhǔn)員工，實現(xiàn)招生即招工、入學(xué)即就業(yè)﹔校企交替輪換共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校承擔(dān)80%理論和20%基礎(chǔ)實操，企業(yè)承擔(dān)20%理論和80%深度實操。

　　“這個學(xué)院的畢業(yè)生很多都進(jìn)入了世界500強企業(yè)、行業(yè)冠軍企業(yè)或知名企業(yè)工作?！睆堁湃阏f。

　　北京教育科學(xué)研究院研究員、國家“雙高計劃”咨詢委員會委員王春燕不禁感嘆道：“濟南職業(yè)學(xué)院把產(chǎn)教融合這件事情從制度設(shè)計上和執(zhí)行落地上都做實了。”（記者 王延斌）

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