黨的二十大報告強調(diào)“實現(xiàn)碳達峰碳中和是一場廣泛而深刻的經(jīng)濟社會系統(tǒng)性變革”，深刻揭示了“雙碳”工作的廣泛性、長期性、艱巨性、系統(tǒng)性和變革性。當前，如何發(fā)揮高等教育人才培養(yǎng)優(yōu)勢、提高“雙碳”相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)力度和質(zhì)量，從而為實現(xiàn)“雙碳”目標提供強有力的人才保障和智力支持，直接關(guān)乎這場系統(tǒng)性變革的順利推進。

　　人才培養(yǎng)是推進“雙碳”工作的重要支撐和保障

　　人才是第一資源，實現(xiàn)“雙碳”目標離不開一支矢志愛國奉獻、勇於創(chuàng)新創(chuàng)造、梯次結(jié)構(gòu)合理的高技能人才隊伍。首先，“雙碳”工作具有廣泛性、長期性。這決定了“雙碳”目標的順利實現(xiàn)需要一代代人接續(xù)奮斗，也需要各行各業(yè)各領(lǐng)域共同參與，更需要方方面面的人才支撐。其次，“雙碳”工作具有艱巨性、系統(tǒng)性。如何處理好“雙碳”承諾和自主行動的關(guān)系、如何實現(xiàn)科技變革與低碳發(fā)展的協(xié)同，需要各個領(lǐng)域人才的智力支持。再次，“雙碳”工作具有變革性?！半p碳”目標的實現(xiàn)立足於綠色低碳的生產(chǎn)方式和生活方式，依托於新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，必須培育和集聚人才，推進技術(shù)革新。

　　全面提高“雙碳”人才自主培養(yǎng)質(zhì)量是強化科技支撐、推進綠色低碳科技自立自強、提升自主行動能力的重要保障。這也對我國新時代人才培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。新時代人才需要嵌入更多低碳基因，新時代人才培養(yǎng)需要注入更多低碳元素，新時代高等教育需要融入更多低碳理念。

　　“雙碳”人才培養(yǎng)是高校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求

　　黨的二十大報告提出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。教育在這三者之中處於基礎(chǔ)性地位，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)都需要教育來支撐。離開了教育，科技和人才便成了無源之水、無本之木。其中，作為國家科研力量的重要組成部分和國家戰(zhàn)略人才力量的培育平臺，高等教育是科技這個第一生產(chǎn)力、人才這個第一資源、創(chuàng)新這個第一動力的重要連接點，高等院校是高素質(zhì)人才的培育主體。

　　在實現(xiàn)“雙碳”目標的過程中，高等院校肩負“雙碳”人才培養(yǎng)和“雙碳”技術(shù)研發(fā)、理論創(chuàng)新的使命，同時也受“雙碳”目標的牽引，亟需通過教育教學改革推動自身高質(zhì)量發(fā)展。新時代新征程，強化“雙碳”人才培養(yǎng)是高校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。第一，堅持黨對高等教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，確保辦學的正確政治方向，是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的根本保証。在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，高等院校應(yīng)在“雙碳”工作中扮演更重要角色，更好服務(wù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略。第二，立德樹人是高等院校的根本任務(wù)。這就需要高等院校適應(yīng)實現(xiàn)“雙碳”目標的要求，更好地培育“雙碳”工作急需的人才，從而強化人才支撐。第三，改革創(chuàng)新是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的根本動力。高等院校應(yīng)該抓住推進“雙碳”工作的發(fā)展機遇，圍繞“雙碳”目標大力推動教育教學改革創(chuàng)新，把綠色低碳理念融入教育教學體系，將培養(yǎng)“雙碳”人才的壓力轉(zhuǎn)化為自身變革和發(fā)展的動力。

　　以數(shù)字化綠色化協(xié)同推動“雙碳”人才培養(yǎng)

　　2022年，教育部印發(fā)了《加強碳達峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》，要求面向碳達峰碳中和目標，加快急需緊缺人才培養(yǎng)，提高碳達峰碳中和相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　需要看到的是，當前高等院校人才培養(yǎng)在這些方面還普遍存在一系列問題。如，傳統(tǒng)教學體系學科知識單一不能支撐“雙碳”人才培養(yǎng)，專業(yè)實踐體系不能滿足綠色化多維評價和設(shè)計的需求，數(shù)字信息化高度集成的現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)難以提供復(fù)雜工程場景的實習體驗，等等。鑒於此，高等院校亟需創(chuàng)新“雙碳”人才培養(yǎng)體系，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效路徑，將生態(tài)文明理念深度融入專業(yè)教育，通過創(chuàng)新教學內(nèi)容夯實學科知識基礎(chǔ)，依托數(shù)據(jù)平臺對接生產(chǎn)實景開展工程問題研究，發(fā)揮校園文化的育人作用，圍繞“雙碳”目標賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　面向新時代“雙碳”目標，應(yīng)持續(xù)深化人才培養(yǎng)改革，創(chuàng)建數(shù)字化綠色化協(xié)同的工程人才培養(yǎng)體系。一是構(gòu)建綠色低碳的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。設(shè)置綠色低碳急需專業(yè)，推動傳統(tǒng)專業(yè)綠色升級，組建綠色低碳專業(yè)群，提高專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的匹配度。二是設(shè)計數(shù)字化綠色化協(xié)同的人才培養(yǎng)方案。按照“明確綠色發(fā)展、推進數(shù)字化賦能、夯實學科基礎(chǔ)、注重專業(yè)交叉、強化工程實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的總體思路，重塑人才培養(yǎng)目標，制訂人才培養(yǎng)方案。三是優(yōu)化數(shù)字化綠色化協(xié)同的課程體系設(shè)計。以綠色發(fā)展理念為導(dǎo)向，以數(shù)字化賦能為主線，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，促進互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)與專業(yè)教學緊密結(jié)合。四是形成數(shù)字化綠色化協(xié)同的人才培養(yǎng)模式。將數(shù)字化綠色化協(xié)同理念貫穿人才培養(yǎng)全過程。面向社會建立集“開放、多樣、靈活、高效”於一體的協(xié)同創(chuàng)新機制，加強科教融合，共建共享資源，實現(xiàn)協(xié)同育人。五是建設(shè)數(shù)字化新工科共享實踐平臺。緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展需求推動人才培養(yǎng)改革，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的科技資源、產(chǎn)業(yè)資源、人力資源、場地資源共享。設(shè)置企業(yè)參與的課程，以項目為紐帶，將工程案例帶入課堂教學。緊密圍繞低碳實踐，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的實驗教學平臺，創(chuàng)建融合數(shù)字技術(shù)的全流程多場景實習實訓(xùn)工程平臺。六是形成綠色低碳校園文化育人環(huán)境。增強綠色低碳文化內(nèi)涵，厚植經(jīng)濟社會綠色低碳發(fā)展文化根基，搭建綠色教育平臺，推動綠色社會實踐。

　?。ㄗ髡呦当本┕I(yè)大學校長、中國工程院院士、北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員）

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