人民網(wǎng)北京9月26日電《關(guān)於學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》和《關(guān)於深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革的意見》指出，要求建立完善幼兒園督導(dǎo)評估制度，進一步加強幼兒園管理，規(guī)范辦園行為，提升保教質(zhì)量，推進基本建成全面覆蓋、運轉(zhuǎn)高效、結(jié)果權(quán)威、問責(zé)有力的中國特色社會主義教育督導(dǎo)體制機制。為辦好新時代學(xué)前教育，人民網(wǎng)教育頻道近期舉行北京市幼兒園辦園質(zhì)量督導(dǎo)評估經(jīng)驗總結(jié)座談會，邀請多位專家、園長分享幼兒園督導(dǎo)工作經(jīng)驗，以期為各地教育督導(dǎo)提供參考，共同推進北京市學(xué)前教育改革發(fā)展。

北京市海澱區(qū)督政科科長張永俊談到，近年來，海澱區(qū)學(xué)前教育督導(dǎo)以“支持性督導(dǎo)”為特色進行了大量有益的探索。督導(dǎo)部門首先對有督導(dǎo)需求的幼兒園進行“需求性督導(dǎo)”。判斷園所督導(dǎo)需求的合理性后，督導(dǎo)部門再進行督導(dǎo)評估。督導(dǎo)過程中，督導(dǎo)部門從園所管理、保育教育、后勤、衛(wèi)生保健等多方面，提出反饋。幫助幼兒園更好的進行自我認識，明確下一步的前進方向。

“對於督導(dǎo)評估中較薄弱的園所，採取‘針對性跟蹤指導(dǎo)’策略，主要分為：指出需整改的地方、確定整改時間、按需跟蹤指導(dǎo)。”張永俊說，最終目的是幫助幼兒園順利通過督導(dǎo)評估，提升辦園質(zhì)量。

北京教育學(xué)院豐臺分院學(xué)前教研室主任高小芳表示，豐臺區(qū)教研室積極思考如何促進區(qū)域園所提高辦園質(zhì)量，如何讓園所能夠切實做好“保教工作”。高小芳說，豐臺區(qū)教研室積極了解各類幼兒園的保教水平，並採用“實際案例與指標(biāo)相結(jié)合”的方式對各類幼兒園針對指標(biāo)內(nèi)容進行深入培訓(xùn)。在培訓(xùn)后，教研員跟進到督評現(xiàn)場來發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)從“培訓(xùn)者”到“督評者”的角色轉(zhuǎn)換，並在督評后循環(huán)進行下一輪培訓(xùn)。

高小芳表示，期待在督導(dǎo)工作中，管理者能從“被評者”轉(zhuǎn)換到“評價者”，實現(xiàn)幼兒園自我診斷這一終極追求目標(biāo)。加強評價者培訓(xùn)，是下一輪督評反思的重點。

會上，北京市通州區(qū)學(xué)前教研室主任白秋紅提到，作為教研部門，要積極落實四個職能：研究職能，指導(dǎo)職能，管理職能，服務(wù)職能。這就要求部門做好精準(zhǔn)解讀，有效地上傳下達﹔引領(lǐng)園所工作方向，診斷並發(fā)揮優(yōu)秀園所的輻射力量﹔優(yōu)化保教工作團隊，輔助相關(guān)行政部門的工作，配合基層園所的保教管理工作﹔服務(wù)助力教師、協(xié)助園所、發(fā)展兒童。

身兼“基層園長”和“督導(dǎo)評估專家”雙重身份的北京市方莊第二幼兒園園長孔震英認為，此次督導(dǎo)評估對園所發(fā)展帶來三方面的影響和改變。第一，督導(dǎo)評估是園所全面梳理辦園方向、管理、教育工作的機會，推動園所不斷向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。第二，自我評估是園所自我診斷和自我提高的過程，也是督促園所轉(zhuǎn)變觀念的過程，教師的教育觀念和教育行為發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變。第三，通過督導(dǎo)評估為學(xué)前教育發(fā)展建立更好的生態(tài)環(huán)境。

在談到如何讓督評工作做得更好時，孔震英認為，一方面，應(yīng)更關(guān)注每個幼兒園“縱向發(fā)展對比”和對評估結(jié)果的運用﹔另一方面，要考慮評估方式的多樣性，避免重材料輕實踐，要重視“評價者”培訓(xùn)。

北京市豐臺區(qū)蒲黃榆第二幼兒園園長翟麗娟介紹，自己的園所加強了對各崗基層教師教育觀念、教育理論、教育策略上的培訓(xùn)與指導(dǎo)，通過多種途徑提高教師觀察分析幼兒的能力，如業(yè)務(wù)培訓(xùn)、園本教研、案例分析、現(xiàn)場觀摩，日常循環(huán)指導(dǎo)等?！耙粋€好老師要會觀察孩子、能持續(xù)觀察孩子的變化、因人而異進行育兒?！?/p>

北京市通州區(qū)張家灣幼兒園園長李新波提到，此次督導(dǎo)評估的過程是對“學(xué)前教育質(zhì)量提升”的認識不斷更新的過程。園所針對年輕教師開展了“共建共享”建構(gòu)游戲，來支持教師連續(xù)、深入地觀察和幫助幼兒，讓教師們在實踐中掌握觀察評價的能力，實現(xiàn)一通百通。

北京市通州區(qū)花石匠幼兒園園長徐淑鬆表示，教師隊伍建設(shè)作為園所發(fā)展的主要組成部分，與園所質(zhì)量的提升密不可分。她將提升教師隊伍建設(shè)質(zhì)量的經(jīng)驗主要總結(jié)為“五賦能”、“三步走”、“四變換”。“五賦能”即：認知賦能、學(xué)習(xí)賦能、研究賦能、課程賦能、實踐賦能。“三步走”即：管理部門的支持、團隊的合作、讓教師更有成就感。“四變換”即：變努力為借力、變管控為影響、變“用能人”為“用團隊”、變“用經(jīng)驗”為“用規(guī)范”。

首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副院長劉昊表示，現(xiàn)有的督導(dǎo)評估工作解決了從前各類各級類驗收工作中名目繁多、重復(fù)性高的問題，“多標(biāo)合一”是非常值得肯定的做法。評估標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一和評估結(jié)果共享，也是國家教育督導(dǎo)改革的方向。劉昊認為，在督導(dǎo)實踐中難免會出現(xiàn)各種問題，包括督學(xué)培訓(xùn)、督導(dǎo)過程中評估的方式方法以及大家對方式方法的不同理解等。各級行政部門、業(yè)務(wù)部門及園所需要共同努力，在未來的實踐中積極解決這些問題，充分發(fā)揮督評工作對促進教育公平事業(yè)的重要作用。 

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