立德樹(shù)人，師德為范﹔教育大計(jì)，教師為本。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者。如何將我國(guó)1700多萬(wàn)名教師打造成一支綜合素質(zhì)、能力過(guò)硬，能經(jīng)受起現(xiàn)代化教育考驗(yàn)的隊(duì)伍，是黨和國(guó)家今后長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵因素。

12月13日，以“加快推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化”為主題的人民網(wǎng)2019大學(xué)校長(zhǎng)論壇在陝西西安舉行。在當(dāng)天下午舉辦的第四場(chǎng)分論壇上，來(lái)自三所大學(xué)的校長(zhǎng)就“加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)”話題展開(kāi)研討，建言獻(xiàn)策。

提振新時(shí)代“師道尊嚴(yán)” 

程門(mén)立雪、張良拜師……古往今來(lái)，尊師重道一直是中華文明的德性精華。國(guó)將興，必貴師而重傅。建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求，也對(duì)全黨全社會(huì)尊師重教提出新的更高要求。 

咸陽(yáng)師范學(xué)院校長(zhǎng)舒世昌十分關(guān)注提振新時(shí)代“師道尊嚴(yán)”，強(qiáng)調(diào)要營(yíng)造全社會(huì)尊師重道氛圍。

“在座的很多朋友去南方農(nóng)村去，可以看到掛在正中間的牌匾寫(xiě)的是天地君親師，教師是放在國(guó)家和親師同一檔次，傳統(tǒng)文化中對(duì)教師的重視，是教師崇高感的突出體現(xiàn)。”西北師范大學(xué)副校長(zhǎng)王頂明說(shuō)，要想激活教師隊(duì)伍教書(shū)育人動(dòng)力，我們到今天仍應(yīng)繼續(xù)高揚(yáng)教師的崇高感，讓最優(yōu)秀的人去從事教師職業(yè)。

另一方面，也對(duì)教師提高師德師風(fēng)提出了更高要求?！敖逃F(xiàn)代化的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，要完成這樣的使命，關(guān)鍵在教師?！笔媸啦J(rèn)為，教師隊(duì)伍建設(shè)第一任務(wù)是師德師風(fēng)建設(shè)。

北京郵電大學(xué)副校長(zhǎng)孫洪祥指出，建設(shè)一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的教師隊(duì)伍，是北京郵電大學(xué)對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的總體要求。

王頂明說(shuō)，西北師范大學(xué)八十多年來(lái)扎根在當(dāng)?shù)?，服?wù)於西北，始終踐行著愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、使命擔(dān)當(dāng)和自強(qiáng)不息的西進(jìn)精神，並將其納入師德師風(fēng)建設(shè)中最核心的內(nèi)容。

完成新時(shí)代“教育使命”

教師是立教之本、興教之源。咸陽(yáng)師范學(xué)院校長(zhǎng)舒世昌認(rèn)為，教育對(duì)國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興、社會(huì)進(jìn)步、人民幸福，都非常重要。要完成這樣的教育使命，關(guān)鍵在於培養(yǎng)教師熾熱情懷。

“大家經(jīng)常形容教師為蠟燭，燃燒自己照亮別人，你是否做到紅燭精神，對(duì)教師本身來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該要提高自己，提高自己教育教學(xué)的能力以及師德師風(fēng)，真正做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教學(xué)。” 舒世昌表示，大家都說(shuō)教師教學(xué)是良心活，為什麼要成為良心活？有些老師如果認(rèn)真可能會(huì)給學(xué)生講很多知識(shí)，備課也特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)講得很清楚，或者說(shuō)知識(shí)容量比較大，課外批改作業(yè)特別認(rèn)真。有些教師如果沒(méi)有把自己當(dāng)成一個(gè)人類(lèi)靈魂的工程師，可能在教學(xué)上就會(huì)敷衍了事。

“教學(xué)是良心活，但我覺(jué)得什麼時(shí)候大家把它不當(dāng)良心活，而是把熱愛(ài)教學(xué)、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生當(dāng)成自己的事業(yè)，這樣就達(dá)到了教育目的?！?舒世昌如是說(shuō)。

高校教師從事的是特殊的職業(yè)勞動(dòng)，教師的教書(shū)育人能力直接關(guān)系學(xué)生能否德智體美勞全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

北京郵電大學(xué)副校長(zhǎng)孫洪祥介紹，該校通過(guò)“雙帶頭人制度”、“人才培養(yǎng)四個(gè)融合”、“教師生支部共建”三項(xiàng)措施，加強(qiáng)教師隊(duì)伍綜合能力的建設(shè)。

首先，北京郵電大學(xué)通過(guò)雙帶頭人制度，即黨支部書(shū)記同時(shí)也是業(yè)務(wù)帶頭人，把人才培養(yǎng)、思政工作、教師政治素質(zhì)建設(shè)融為一體。目前成效很好，雙帶頭人教師支部已達(dá)95%以上。

其次，北京郵電大學(xué)提出了思教、科教、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教、和產(chǎn)教融合的措施。四個(gè)融合互相促進(jìn)教師思想水平的提高。這一點(diǎn)也從學(xué)生的育人效果中得以顯現(xiàn)。

最后，“教師生支部共建”是北京郵電大學(xué)的特色制度建設(shè)。教師支部與1至3個(gè)學(xué)生支部共建機(jī)制，促進(jìn)老師和學(xué)生的進(jìn)一步融合?！傲硗?，我們鼓勵(lì)將研究生支部建立在實(shí)驗(yàn)室、建立在科研團(tuán)隊(duì)，有效將科研、教學(xué)、育人、思政工作融為一體，促進(jìn)導(dǎo)學(xué)關(guān)系融洽。對(duì)於研究生培養(yǎng)，我們還推出了1212機(jī)制。即黨委書(shū)記是第一責(zé)任人，主管學(xué)生工作的副書(shū)記和主管研究生的副校長(zhǎng)主抓研究生思政工作。研工部副部長(zhǎng)一人擔(dān)教書(shū)育人，負(fù)責(zé)學(xué)生管理的副書(shū)記和主管研究生的副院長(zhǎng)相互聯(lián)動(dòng)。1212機(jī)制使得北郵的教育工作取得了很大成績(jī)?！睂O洪祥說(shuō)。

釋放新時(shí)代“教師動(dòng)能”

教育體制改革是改革開(kāi)放之初教育改革的起點(diǎn)，也始終是教育改革的主題主線。習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力。

談到教師隊(duì)伍機(jī)制體制建設(shè)中的難點(diǎn)，西北師范大學(xué)副校長(zhǎng)王頂明認(rèn)為，主要有以下三方面：

一是教師隊(duì)伍更新?lián)Q代之難。一個(gè)老師從事教職到他離開(kāi)這個(gè)崗位的周期，少則20年，一般30—40年，我們需要思考在這個(gè)周期內(nèi)師資質(zhì)量如何與時(shí)俱進(jìn)﹔

二是教師評(píng)價(jià)考核體系創(chuàng)新之難。我們需要思考如何引導(dǎo)老師在各種評(píng)估過(guò)程中的指標(biāo)和應(yīng)對(duì)性工作中沉下心來(lái)專(zhuān)心教書(shū)育人﹔

三是教育資源區(qū)域的優(yōu)化結(jié)構(gòu)之難。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不均衡，城鄉(xiāng)差距、東中西部差距，區(qū)位差異，系統(tǒng)內(nèi)部學(xué)科差異、年齡結(jié)構(gòu)差異等，我們需要思考如何合理引導(dǎo)差異性問(wèn)題。

但歸根到底，激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力的關(guān)鍵在教師，還是要調(diào)動(dòng)他們的積極性，尊重他們的自主性。舒世昌校長(zhǎng)認(rèn)為，做為一名高校教師，應(yīng)該有兩塊“自留地”：一手抓教學(xué)，一手抓科研。一方面在自己的研究領(lǐng)域創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)需要。一方面，讓科研成果真正為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，融產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要知道當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需什麼，這樣才能讓創(chuàng)新有的放矢。 

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