哈佛大學(xué)校園一角

　　依稀記得，波士頓的夜晚很靜謐。我呈大字形躺在查爾斯河畔，讓自己徹底隱入星光點(diǎn)點(diǎn)的黑夜裡，與這座城市肌膚相貼。

　　在哈佛讀研的那段日子是我思考力最蓬勃的時(shí)候，每天無(wú)數(shù)的問題在頭腦中如指數(shù)般生長(zhǎng)。我像海綿一般汲取著無(wú)窮無(wú)盡的養(yǎng)分，日復(fù)一日地讀書、聽課、思考、寫作。如果說《風(fēng)雨哈佛路》這部電影在我幼小的心靈種下了一顆力量的種子，那麼10年后，這顆種子終於在最適合的土壤裡生根發(fā)芽。我常把哈佛比喻成一段勇者之旅的開始，因?yàn)槲以谶@裡經(jīng)歷了對(duì)自己的覺知、對(duì)多元的探索、對(duì)挑戰(zhàn)的承接。

　　給我印象最深的一課是用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”方式進(jìn)行認(rèn)知科學(xué)的研究。我的導(dǎo)師是哈佛教育學(xué)院著名的認(rèn)知科學(xué)家，專門研究人類如何將因果關(guān)系認(rèn)知運(yùn)用到復(fù)雜問題的解決上。我清晰地記得，我在她的課上完成了60多頁(yè)紙的理論分析、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與評(píng)估。那時(shí)，我是她課上唯一一名中國(guó)學(xué)生，難免會(huì)在文化語(yǔ)境方面存在心理弱勢(shì)，但我卻在那門課上受到了最大程度的滋養(yǎng)。

　　最開始，由於擔(dān)心自己沒有足夠的背景知識(shí)，我選擇坐在教室的最后一排，好幾次試圖舉手發(fā)言都被前排的美國(guó)同學(xué)搶先了。幾節(jié)課下來(lái)，越發(fā)覺得物理距離直接影響了我的心理感受。於是我迅速調(diào)整策略，移到第一排正中間、與教授僅有1米之隔的空位。這需要很大的勇氣，進(jìn)入距離老師最近的視線，意味著整堂課（3小時(shí)）都得高度專注，隨時(shí)與教授有眼神和言語(yǔ)上的交互。但這也促使我做更充分的課前準(zhǔn)備，從習(xí)慣於“精心組織語(yǔ)言后發(fā)言”到“一邊思考一邊表達(dá)”。一整學(xué)期的課程隻圍繞一個(gè)項(xiàng)目，從選題、搭建框架、內(nèi)容設(shè)計(jì)到不斷根據(jù)反饋來(lái)完善這個(gè)過程，對(duì)於那時(shí)的我來(lái)說是新奇的，甚至有些不可思議。因?yàn)槲也辉脒^自己可以從0到1去創(chuàng)造一個(gè)有思考層次的作品，更沒想到能有那麼多跟導(dǎo)師一對(duì)一深度探討的機(jī)會(huì)，從而得以不斷獲得私人訂制的反饋和啟發(fā)。

　　兩年后，導(dǎo)師高興地聯(lián)絡(luò)我說，她拿到了可以將我的課程設(shè)計(jì)落地中國(guó)的科研基金。自那以后，這個(gè)項(xiàng)目便從我個(gè)人的學(xué)習(xí)成果升級(jí)為有社會(huì)效應(yīng)的工具包。

　　反觀這門課的體驗(yàn)，我意識(shí)到在美國(guó)的文化語(yǔ)境下，主動(dòng)去表達(dá)和呈現(xiàn)自己、得到關(guān)注、獲取資源，是非常必要的生存能力，這對(duì)剛接觸美國(guó)文化的中國(guó)學(xué)生來(lái)說是有一定挑戰(zhàn)。語(yǔ)言和文化是外在的壁壘，而由它們引發(fā)的心理壁壘是更難以跨越的，最終能發(fā)展出“適應(yīng)性”和“心理彈性”這兩個(gè)特質(zhì)的中國(guó)學(xué)生往往能在美國(guó)學(xué)術(shù)環(huán)境裡找到比較舒適的打開方式。我感悟到，人與學(xué)習(xí)的關(guān)系不是孤立的，而是歷史性的、社會(huì)性的。當(dāng)我學(xué)習(xí)一門課，它不是一片疊加在我原有知識(shí)體系上的面包，而更像是一顆靈活的螺絲釘，需要被我精準(zhǔn)地找到它該嵌入的位置。這個(gè)位置由它的歷史階段、社會(huì)意義和我對(duì)現(xiàn)有世界的認(rèn)知所共同決定。每當(dāng)我想要進(jìn)一步加深自己的思考深度時(shí)，便會(huì)繼續(xù)追問：我為什麼要學(xué)習(xí)它？我如何把個(gè)人學(xué)習(xí)成果有效地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力？我如何用它去更好地服務(wù)於更廣泛的人群……

　　在哈佛的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我對(duì)不同的教育體系有了更多認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生了更深的聯(lián)結(jié)感，因?yàn)槲夷苌钋械伢w察到個(gè)體發(fā)展與群體發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的同調(diào)性及參差性所產(chǎn)生的張力和背后的動(dòng)因。這些思考指引了我的回歸之路，回國(guó)后的我如願(yuàn)來(lái)到了上海紐約大學(xué)擔(dān)任學(xué)生咨詢工作。我希望能通過一對(duì)一的深度交談，引導(dǎo)學(xué)生們用轉(zhuǎn)化型的思維去看待沖突、碰撞、融合，讓這些思考成為學(xué)生們認(rèn)識(shí)這個(gè)多元世界的珍貴視角。

　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：王忞青，曾就讀於哈佛大學(xué)，現(xiàn)就職於上海紐約大學(xué)。）

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